借助多媒体，我们真的能更有效的学习吗？

黄玮

摘 要：通过阐述大脑的认知过程，揭示在多媒体指导下的学生学习可能存在的认知超负荷问题，并且简述了九种能够在多媒体教学中运用的有效减少认知负荷的方法。同时，也提出了对多媒体指导下进行高效学习的未来研究方向。

关键词：多媒体；教学；学习；认知负荷

在教学中应用多媒体技术是为了更有效的帮助学生掌握知识。然而，借助多媒体进行教学，我们真的达到更有效的学习吗？要回答该问题，我们首先要了解学生是如何在多媒体的指导下进行学习的。这就需要对多媒体学习的认知理论进行研究。

一、多媒体教学和多媒体学习理论的概述

多媒体教学指的是通过文字和图片进行教学，从事实、概念和程序上匹配学生的语言和图像发展的一种方式。多媒体学习理论是指人们如何获得和处理信息等相关认知科学的指导性原则。

如何通过教学来帮助学生进行高效学习一直是研究者所关注的。高效学习的本质是提高有意义学习。有意义学习是深层次理解，包含材料的呈现和将其组织进我们的认知结构中。有意义学习过程中需要大量的认知加工，但是学习者的认知加工能力是有限的。多媒体教学是在科学学习的基础上，使用高效的方法去呈现材料，用这种方式来学习事物及促进有意义的学习。但是在人们利用多媒体进行学习时，可能会出现认知超负荷现象。在了解认知超负荷之前，我们必须先了解在多媒体条件下我们的大脑是如何进行学习的。……