初中英语口语教学探索与思考

黎海燕

摘 要 口语在中学英语教学中占有重要地位，本文通过英语教学的探索与思考，主要从影响学生英语口语能力提高的原因以及相应的解决方法两方面，对如何提高学生的英语口语能力进行了阐述。

关键词 问题分析 情感因素 口语教学 解决方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）19-0059-02

英语是一门交际性的语言，而英语口语在教学中占有重要地位，学好英语就好像是打开了一扇窗，让我们看到了外面精彩的世界，让我们更多地认识、了解了这个世界，我们的视野由此而宽阔，世界与我们的距离因此而变短。因此英语口语的学习在英语教学中起着举足轻重的作用。

一、口语教学中存在的问题

1.语音不标准，方言的影响较大

在大部分乡镇中学很多学生的普通话都不是很标准，带有浓重的地方口音，因此从他们嘴里讲出来的英语同样也具有地方特色，这部分学生，即使语法掌握得很扎实，也还不能和他人顺畅交流。小到单词、音标，大到句子、段落，都受到他们方言的影响，而说不标准。

2.表达不地道，受母语思维的制约

大部分的学生在用英语交流时，都会经历这样的思维过程：听到英语——翻译成汉语进行理解——用汉语思考要说的话——翻译成英语表达出来。如果始终以这样的逻辑思维来讲英语，说出来的英文永远不会是地道的英文。

3.心理障碍的影响

随着社会的迅速发展，即使学生们已经意识到英语口语的重要性，但还是有很多学生由于缺乏信心而羞于开口。学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，从而导致恶性循环。

4.缺乏必要的语言环境

我国学生由于教师的口语水平受限，电化教材设备和资料不健全等种种原因，学生听英语的机会少，这直接影响了说的训练；另外，我国绝大多数中学班级容量较大，难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高。

5.传统教学方法的不良影响

英语教学方法应该是先听、说，后读、写，循序渐进，但传统的教学模式仍然占据着统治地位，对待外语仍像对付古汉语那样：阅读、背诵、默写、填词、翻译、解释，讲的多、练的少。

二、提高英语口语能力的解决方法

1.强化学生的英语发音，即语音语调教学

在英语的教学过程中，要向学生阐明正确发音的重要性，即标准的发音是一个人英语口语素质的基本体现。并且督促学生积极训练、模仿，在课下要求同学之间互相帮助，互相监督。同时教师也应该帮助学生总结一些极其容易出错的发音在课堂上有针对性地指出，让学生引起足够的注意和重视。教师可以安排学生课下做一些他们感兴趣的原声材料模仿练习并要求在课堂上进行展示，例如，会话练习，演说词，诗歌朗诵，英文歌曲等。学生通过模仿不仅可以纠正每个单词的错误发音，也可以有意识地去学习纯正英文中的语调及地道的表道方法，从而增加对英语的语感。

2.培养学生的英语思维能力

①鼓励学生掌握尽可能多的词组

学生应以词组为单位，尽可能多地掌握词组。教师为了引导学生可以在课堂上适当地加入词组接龙竞赛等之类的游戏，要求学生按顺序将自己所掌握的词组写到黑板上，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也可以提高学生记忆词组的积极性。

②地道英语固定表达法的学习

教师应该引导学生多看些纯正的英语阅读材料，地道的英语影片，并有意识地积累这样的句子，比如用一个小本子把平时看到的这样一些纯正地道的句子记下来，有空时就多拿出来翻一翻、读一读，来帮助自己记忆。这样，久而久之，在很多情境下，学生们就可以按照英语的模式来表达意思了。

③背诵文章讲故事，培养语感

学生通过背诵短小精悍的文章，可以缓解畏难情绪，激发他们的兴趣，更重要的是培养了他们的语感。在跟读——朗读——背诵这三步曲的练习中，学生们大大提高了他们的断句能力和理解能力。

3.转变观念，把课堂还给学生

每个老师都有自己的教学方法，不论我们教得如何，在教学中我们都有意无意地体现着自己的观念，或许我们没有意识到，但它的确是存在的。因此，教师应转变自己的观念，正确认识 “教”与“学”的关系。试着改变传统课堂上以老师为主的、满堂灌的教学方式，把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生多说、多听、多练，让他们自己体验学习过程中的成功与失败，让他们在体验中获得知识，在体验中寻找适合自己的学习方法。

4.创造口语训练环境及氛围，激发信心

自由对话法，即安排自由谈话时间，让学生自己讲话，用英语与其他同学谈话，谈自己喜欢的话题。对说的内容、说的时间长短不加限制，七年级时侧重简单的会话，进而围绕问候、告别、感谢、应答、道歉、打电话、意愿、问路等十几项功能强化交际性的口语训练。八年级时安排讲英语小故事，可以介绍家庭、个人情况等或能用简单的英语讲述自己经历的事情。九年级时安排一至二名学生限时复述课文。台上学生讲，台下学生听，一举两得，久而久之，大部分学生的胆量得到了锻炼，口语能力也逐渐得到提高。

参考文献：

[1]苏承志.英语交际能力与策略[M].上海：复旦大学出版社，2004.

[2]张严君.通过学习者训练培养学习者自主性的实验[J].外语界，2004，（1）.

[3]王立非，周丹丹.我国英语口语研究12年[J].外语界， 2004，（6）.

（责任编辑 曾 卉）