如何提高小学英语课堂生成的有效性

廖连娣

摘要：新课程改革的出发点是学生的发展，传统的教学更加关注知识的传授和学生学习的结果，而生成性教学更加关注学生学习和获得的过程。本文从教学目标、教学内容、教学行为和教学过程四方面对如何提高小学英语课堂生成的有效性进行了研究分析。

关键词：生成性教学;教学目标;教学内容;教学行为;教学过程

有位著名的教育家曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变化”。生成性教学关注学生、教师、文本三者之间的互动，突显学生的学习过程，提倡教师在教学过程中完成学生的动态化和多样化的发展。生成性教学不仅是对新课程现代教学方式的深化认识，也为现代教学方式提供了一种新的视角。如何提高小学英语课堂生成的有效性，对此提出合理科学的方法，极具现实意义。

一、多层次教学目标的设定

教师在小学英语课堂上的活动是有目标有计划的。传统教学方式中，教师的教学目标是细节化的，教师在备课的过程中把所有的问题都提前设定好，学生在课堂上很轻易地跟着老师的思路和既定的路线解决问题。学生的这种学习方法是循规蹈矩地，是被动地[1]。

小学英语作为一门外语，由于和学生母语的差异性，需要学生的激情和兴趣。积极地情感容易激发学生学习英语的潜能，提高学生对英语的兴趣。因此，教师在制定教学目标的时候，应当注重学生学习兴趣的培养。……