浅谈小学体育教学中如何渗透德育

蔡艳丽

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）19-0122-01

在体育教学中有意识地融入德育教育，能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生遵守纪律、诚实守信的道德品质，还能锻炼学生意志，培养积极进取的心理品质；因此，体育教师要根据学生的思想、情感、个性行为和意志特点，遵循儿童成长规律，把德育教育渗透到体育教学过程中的各个环节。那么，在小学体育教育中，怎样才能有效地渗透德育教育呢？

一、体育活动中锻炼学生意志

体育教学中渗透德育，教师只起主导作用，学生才是活动的主体。因此，在体育课渗透德育教育中，首先要确认和尊重学生的主体意识，吸引和组织学生参与教育活动，帮助他们充分发挥积极性和主动性，把外在的教育要求转化为自身内在的需求，从而提高自身素质；其次，在体育教学中，还要让学生懂得：虽然人人向往胜利，但失败也是每个人都需要面对的，如何看待失败，面对失败，在失败面前不气馁，勇敢站起来继续前进是人生成败的关键。教师应当在帮助学生分析失败原因的同时，鼓励他继续挑战，重拾自信，通过失败体验培养学生调节心态的能力，养成良好的个性心理素质，塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理品质。备课时首先要重视这一方面内容的挖掘。具体做法如《障碍赛跑》一课：1.要取胜，学生需要密切合作，互相鼓励，它有利于培养学生的集体荣誉感。2.障碍设置由易到繁，逐渐加大难度，需要学生有勇敢顽强的意志和克服困难的信心和勇气。教学时设计两种编组方法：A体力强弱各分两组。B强弱平均混合编组，并采用两种竞赛方法。①弱与弱组比，强与强比。②弱与强队比。在组织教学时、力量相等的两组互相竞赛学生反映不大；在让力量相差较大的两组比赛时弱队的学生有些气馁，有的甚至不愿参加，这时应帮助学生分析自己的优势和弱势说：“强队的同学多数身体高大，速度较快，老师规定身体不碰‘铁丝网，这是他们强中有弱，而弱队的同学身体小过网也就容易，是他们的优势。”这样一分析弱队的同学增强了信心，比赛结果弱队输了，但比前面弱比弱队比赛用的时间少。我问学生为什么这次用的时间少了，多数的同学回答说：“我们不怕他们”，我接着总结：“这就是看到了自己的长处，树立了信心而产生的力量的结果。”整节课我并没有说如何团结合作，树立信心和勇气克服困难之类的话，但学生却从实际的活动中受到启发和教育。

二、培养学生集体意识和遵守规则的意识

低年级学生正处于身心生长发展的时期，这一时期特别好动，教师应当选一些有一定训练价值，思想内容健康的游戏教材，通过比赛加深学生对游戏规则认识，对学生进行纪律教育。任何游戏比赛通过规则的约束，才富有观赏性和艺术性。在组织教学比赛时，教师要严格执法，让学生认识到犯规一次就会失去一次得分的机会，严重犯规将会造成被罚下，失去竞争的机会。就此提醒学生纪律的重要性：遵守纪律是每个人在社会上生存的职责，一个没有纪律性违法犯纪的人将会得到社会的排斥和惩罚。具体做法：选择队列游戏《快快集合》《一切行动听指挥》，奔跑游戏《老鹰和小鸡》《冲过火力网》等；平时课下注意观察学生自发组织的游戏，稍做改编，引用到课堂上，如：《我是木头人》《挑兵点将》等。在组织《投沙包》游戏时，除游戏原有的规则外我又增加游戏的难度和“保护战友”的规则，改用一个沙包投击为三个沙包。圈内学生由自我保护为互相保护。规定圈外投击沙包的同学只能从正面投击对方，如击中了同学的背部，则为正面同学的失误判罚下场。如接住投击过来的沙包则加一分。这样学生由自我防护转向即保护自已、又要保护身后的队友。由躲让转变为争接沙包为本队积分。游戏规则的修改，游戏难度的增大，同学互相配合，团结协助的道德品质也得到了陶冶。

三、身教重于言教

教师，特别是小学低年级教师，是学生心目中的偶像，他的一举一动，都有可能被学生模仿、学习，学生大多不是从教师语言中而是从教师的行为中受到教育的。

作为教师，必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。还应注意寓情于教，注重师生间情感交流，以平等姿态和学生交朋友，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。