如何上好小学低年级体育课

狄亮

摘 要 由于学生体育基础不一、身体素质不一、认识深浅不一的影响，他们在课堂上集中注意力的时间仅仅只有20分钟。对呆板、单调、没有趣味性的活动易产生厌烦情绪。既想主动学习，又不会学习方法。为了激发全体学生的兴趣，提高运动能力，小学低年级教师一定要抓住学生心理，根据学生特点和教材难点，选择多样的教学方法，课堂上设计一些体育游戏，营造轻松愉快的学习氛围，吸引和激发学生愉快而主动地进行学习。

关键词 低年级 体育课

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）19-0123-01

一、关爱学生，建立良好的师生关系

契河夫说：“师生之间一种互相怀有好感，互相尊重的气氛，将有助于教学和教育任务的完成。”“亲其师，信其道。”作为一名小学体育教师，要激发学生强烈的求知欲望和热烈的情绪，使学生产生坚韧的毅力、废寝忘食的学习积极性，就要关爱学生，用爱感悟每一颗纯真的心灵，和他们拉近“心与心”的距离，使学生和你建立平等互助的关系，喜欢你的人，爱上你的课。如：在教学中教师要尊重学生，用真挚的情感、和蔼可亲的态度感染学生；与学生打成一片，共同游戏、共同学习、共同讨论、探讨教法，真正成为学生学习的指导者、参与者；在课外要多关心学生的学习、生活、心理和身体状况等。记得那是一个炎热的夏天，上完课准备回办公室喝水，突然面前跑来一个小男孩用手捂着鼻子，我一看流鼻血了，马上掏出自己口袋里的纸巾带着他去洗鼻血。第二天上课才发现是一年二班的学生。自此以后的体育课上他都全神贯注地听讲，认真参与到游戏当中，每节课下来都是满头大汗。了解学生的喜好，得到学生的信任，成为学生的知心朋友，用真挚的“爱”建立良好的师生之情。

二、动作要领讲解要通俗、形象

小学低年级学生以形象思维为主，对抽象的东西不易理解。根据这一特点，我在讲解动作要领时，经常运用自编顺口溜的形式或通俗易懂的语言形象的比喻，使学生易记、易学，提高学生学习的积极性和学习效率。如：学习跳短绳时，大多数学生是手脚同时动，绳子摇到体前，人也落地了。有少数学生虽然从绳上跳过去了，但绳子在身后停一下才开始第二次摇绳。为了使学生能较快地学会跳短绳，掌握跳短绳的方法，我给学生编了顺口溜：“学习跳绳有诀窍，先摇后跳要记牢，跳过双手继续摇，上下配合才协调”。学生一会儿就把它记住了，他们按照顺口溜的方法，很快就掌握了先摇后跳的跳绳方法，学会了双手摇绳“连续跳”的动作。

三、教法多样化，吸引学生注意

“兴趣是最好的老师”。 低年级学生活泼好动、喜欢模仿，他们有意注意持续时间短，对单一、重复多次的活动易失去兴趣。因此，每节体育课我都力求有所创新，使学生感觉到新颖、有趣。如：课前的准备活动部分由教师带做徒手操换为学生领做或以韵律操、体育游戏等多种方式进行，小学生会很乐意接受并能很快进入到新课的学习当中。如在教授跑步走时：我采用分四组换排头领跑的方法，当听到“出发”的口令后，各组排头自选路线利用校内自然地形进行跑的练习。当听到老师的哨音后，排头自动排到队尾，由第二个人做排头，依次类推。学生们的好胜心很强，都尽力把队伍带好，尤其是那些平时没有机会表现的学生，更珍惜这一机会。做排头的人想多带跑一会儿，而后边的同学又希望早点轮到自己。这样练起来，学生们兴趣盎然，劲头十足。

四、多表扬，多鼓励，培养学生的自信

心理学研究表明，一个人没有受到激励只能发挥自身能力的30%，如果得到激励则能发挥出90%。体育教师应善于运用激励机制营造良好学习氛围，提高课堂学习效率。如：在教学中教师要时刻保持良好心态，耐心细致地对待每一位学生，对每位学生要多关心、多表扬、多鼓励，不讲伤害学生自尊的话，循循善诱，因材施教。表扬还要及时、贴切、真诚、灵活多样。肯定学生成绩，培养学生的自信心，激励学生积极主动学习。

总之，在学校体育教学中，要使学生成为学习的主人，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，促使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。我们就要时刻保持开放心态，努力学习，积极实践。激发学生的学习兴趣和学习热情，寻找他们身上的闪光点，发挥他们的自主创新能力，使学生感受体育活动的乐趣，掌握知识，学会锻炼方法，提高运动能力，树立认真学习、努力进取和终身进行体育锻炼的意识。