山区学前音乐教学中遇到的瓶颈探究——以宁夏南部为例

杨婉婷

【摘要】：我国宁夏南部地区学前音乐教育存在的主要问题表现在以下几个方面：专职音乐教师严重缺乏，音乐教师学历不达标，音乐教育科研薄弱，许多学校领导不重视音乐课，音乐新教材存在着一些与实际教学不相适应的问题等。因此，应根据山区学前音乐教育教学的特点，在音乐教师培养、教育管理措施、音乐教材建设、音乐课程资源开发等方面落实新音乐课程标准提出的要求。

【关键词】：山区;学前音乐教学;瓶颈

前言：

音乐教育是学前教育中的一个重要组成部分。学前音乐教育指的是幼儿在6岁进入小学之前所要进行的音乐教育，对于学前儿童的全面发展必不可少。早在17世纪，教育家科门斯基（J.A.Comenius）就已经认识进行学前音乐教育的必要性。

1、我国学前音乐教育的两个阶段

1.1学习阶段

在国外，学前音乐教育早己形成音乐教学体系。例如奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗斯体态律动学等都是比较著名的音乐教学体系。奥尔夫音乐教学法的教学方式对幼儿相当适合，能够激发他们的学习兴趣，所以将其用于学前音乐教育事业己经成为一种国际流行的趋势。柯达伊音乐教学法能够提高人的綜合素质。达尔克罗斯体态律动学能够提高身体的协调能力。

我国由于学前音乐教育经验不足，需要学习国外著名的音乐教学体系。例如，借鉴奥尔夫音乐教学法，为儿章未来的发展奠定良好的音乐基础教育;引进柯达伊音乐教学法，帮助学前音乐教育增强合作精神;探究达尔克罗斯体态律动学，调动幼儿身体的积极性，更好地用肢体语言表现音乐的情绪、情感。……