语文课在感悟中精彩

张莉军　陈艳

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）17-0030-01

《语文课程标准》在阅读教学策略中提倡“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣”。那么，在课堂教学中怎样达到对文本的感悟呢？

一、诵读感悟——心灵交流的平台

诵读是学生感悟文本的很重要的方法。它通过由浅入深地把握课文，实现自我与作者的心灵交流。在有感情的诵读中可以尽情发挥想象，用“内在的眼睛”去看作者描绘的世界，用“内在的耳朵”去倾听作者的心声。带着感情的诵读能够调动人的多种情感，教师再适当地点拨，便能将学生自己的情感与文本结合起来，产生独到的见解。通过诵读，激发起来的思维，犹如整理的很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽、成长、获得收成。例如，在《鱼游到了纸上》一文的教学中，为了让学生通过诵读走进文本，走进作者的心灵世界。我首先让学生自由诵读全文，充分触摸文本语言，使学生获得美好的阅读印象，完成对课文的整体感知。然后，让学生个性化品读文本，选择自己最喜欢的一段或一句话读给全班同学听，并说明理由。有了品读中对文本的理解，我第三次要求全班同学齐读中心段第6段，学生们好像经过了一次精神洗礼，读得入神而传情。一节课就在大家富有感情的诵读中达到了高潮，同时文本的深刻含义也在多次诵读中有了真切感悟，这节语文课也因多次的诵读而异常精彩。……