论如何搞好地理教学

徐伟华

在新课程改革的浪潮中，如何转变学生学习方式成为最重要的焦点，由传统的“要我学”转变为学生自主的“我要学”“我能学”，并且让学生乐于学习。学习过程不再是痛苦的事情，应该像“小小科学家”一样去发现问题、探究问题、提出解决问题的方案，并在探究的过程中掌握知识、培养技能、学会创新。但是探究性学习对教师的课堂调控能力、组织能力等要求较高，因而具有一定的挑战性。如何能使学生乐于学习地理，轻松深入地开展探究性学习呢？通过自身的教学实践，我认为要注重以下几个方面。

一、面向全体学生，创设地理问题情境，激发学生探究的激情

新课程要求教师要面向全体学生，从学生的生活体验、认知能力出发，去创造性的设计问题情境，激发学生的好奇心、求知欲。让学生真正感受到在生活中离不开地理，地理对我们的终身发展大有作用，学生自然就会兴趣盎然。如高中课本必修一的第一单元中，要教授学生许多抽象的地理知识。一下子把刚上高一地理知识薄弱的学生难住了，同时也浇灭了他们学习地理的热情，为我们的教学工作带来困难。其实，在进行第一单元的授课时，把抽象复杂的地理现象与日常生活中一些相类似的事物进行比较，有的时候也可以取得意想不到的效果。

二、由易到难，逐渐推进，让学生不时有成功的体验，并逐步培养学生的探究能力。

不同阶段的学生因生活体验、知识水平、认知能力差异很大，每个学生的起点各不相同，新课程要求教师必须面向全体学生，尊重所有学生，因材施教，对症下药。……