略谈幼儿教师在区域活动中的角色

刘海燕

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）15-0121-02

幼儿由于其身心发展特点及生活经验的有限，在区域活动中常常会出现各种问题，这便需要教师的引导与帮助。教师如何准确定位自身角色成为区域活动顺利开展的关键。

一、情境的理解者

是否能真正介入到幼儿的游戏情境中，理解幼儿的心灵世界至关重要。在电影《看上去很美》中，方枪枪给南燕打针一幕典型性地反应了情境理解的重要性。原本两个孩子单纯的“打针”角色游戏活动却被大李老师贴上成人式的标签，不仅活动无法继续，两个孩子也因李老师的误解心灵受到伤害。

区域活动中角色游戏是一种常见的代表性活动，幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象，通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习社会交往技能，提升人际智能。幼儿教师应理解、尊重并信任幼儿在区域活动中的表现，把幼儿当作独立的个体，让他们按照自己喜欢的方式自由地参与活动，寻找快乐，获得发展，自由地发挥其想象力和创造力，让幼儿拥有自由选择和行动来实现自我完成，实现生命自由的价值。在此过程中应把握好以下两点：

（一）耐心的倾听

孙云晓先生在《教育的秘诀是真爱》一书中曾写到：“没有尊重就没有教育。”倾听是一种平等而开放的交流。倾听幼儿的心灵之音，了解幼儿的需要，及时地给予应答。教师要与幼儿之间保持平等相待的共处原则，在做出任何评价和结论前先多听听幼儿的想法、看法，不要总以长者的身份发号施令，更不能使用暴力进行体罚。……