构建“导、思、议、展”课堂模式，实行物理高效课堂

张仁

高效“导、思、议、展”课堂模式强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变，在教学中既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法。每节课都要做到环环相扣，让所有学生都紧张、高效。学生要不停地去阅读、思考、质疑、辩论、动手练习等，让学生对当堂内容进行横七竖八的解剖，进行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把钥匙开一把锁。究其根本，是要让学生变“学懂”、“学会”为“会学”、“会用”。 根据我校开展“6+1” 即导、思、议、展、评、检的课堂模式，并结合物理新课程的标准和物理学科的特点，规范物理课堂教学行为，避免课堂无效劳动，最大限度的提高教学效率，让课堂每一分钟都能发挥最大效益，让每一个学生都能最大限度的得到发展，对“导”“思”“议”“展”四步教学模式进行特别的研究和实践。

一、活用新教材，开展物理课堂趣味“导”学。

课堂的有效导入可以迅速集中学生的注意力，提高课堂教学效率有趣、新颖的课堂导人，可以使学生的注意力迅速集中，使学生迅速进入课堂教学状态。学生的注意力越集中，对周围其他事物干扰的抑制力就越强。这时，学生对所要学习的知识理解会越深刻，记忆会更牢固，从而有利于提高课堂教学效率。新教材与传统教材相比最为引人注目的特点就是图文并茂，生动活泼。从某种意义而言，新教材不仅仅是教学素材，更是一部可以吸引学生的通俗科学读物。……