“三大策略”促看图写话

郑安琪

摘要：二年级的学生正处于写话的起步阶段，而看图写话占二年级作文的很大比例。但是他们写的话往往苍白无力，没有条理，主要原因是他们不懂得观察图画。这篇文章从三个策略入手，探讨如何增强二年级学生看图写话的能力以及自信心。

关键词：看图的方法和技巧；图画书；桥梁；激励和赏识

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）17-0277-02

一、前言

（一）二年級看图写话教学的重要性

二年级学生写话是学习作文的起步阶段，也是孩子对写作兴趣和习惯养成的关键阶段。二年级的学生形象思维比较强，而看图写话是最直观的表述。是否学会观察图片将会影响学生进入三年级后的作文质量和兴趣。因此，这个阶段最应该引导孩子的看图写话，为孩子写作文打下良好的基础。

（二）新课程标准的要求

《新课程标准》[1]的一、二年级阶段标准提出“对写话有兴趣，写自己想说的话。”《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》[2]中提到要培养学生“愿意写自己想说的话，写自己想象的事物”。从中，我意识到要激发低年级学生写话兴趣的重要性。如何引导学生从小就喜欢写话呢？

二、教学策略的研究

（一）学生写话存在的问题

二年级的学生喜欢表达，在一定气氛和情境触动下有写作的冲动，这是他们这个年龄段的特点。但是很多学生的起步作文往往缺乏逻辑条理，词不达意，表达苍白无力。教师若不善于正确引导，会导致很多成绩中下的学生越上高年级就越害怕写作。……