巧借生物“事件策略”，提高课堂复习效率

陆忠华

摘 要：本文分析了高三生物复习课堂的现状，提出可以借助“事件策略”提高复习效率，并例举了巧借“事件策略”的具体方法，指出生物“事件策略”能利于教师探索生物学复习教学的新方向。

关键词：高三生物；事件策略；课堂复习

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-025-2

一、高三生物复习课堂的现状

在高三生物课堂上，教师是组织复习教学，编制相关跟踪训练的领导者，学生是对知识点进行复习回顾、延伸，然后在题海中训练的主体者。教师为了活跃课堂气氛，常常组织学生分组讨论、上台展示、相互纠错等，然而高三生物复习内容多而杂，各知识点间串联紧密，虽然运用了多种激趣手段，但是课堂上仍然沉闷无趣，无法提高课堂复习效率，也极大地影响了学生复习生物的积极性和主动性。

二、“事件策略”对高三生物复习的帮助

为了提高课堂复习效率，教师在课堂设计的时候，有意识地把学生“放”到具体的“生物科学事件”当中去，巧妙地借助生物“事件策略”，让学生以主体的地位参与生物复习，激发学生探索的热情，促进学生在生物学知识、科学探究的技能和思维品质等方面的全面发展。在实施生物“事件策略”的过程中，可借鉴“任务驱动复习教学法”，使学生带着真实的任务在探索中复习。在这个过程中，学生主动思考、探究、实践，不断获得的成就感就能更大地激发他们的求知欲，再通过相应的习题加以巩固，就能让该知识点在学生的脑海中永久存在。……