高职院校专业教学团队建设初探

摘 要：职业教育的性质决定了高职教育不再需要单打独斗的传统教学，而是团结协作的教学团队。本文重点阐述了教学团队的定义与内涵，详细解析了教学团队的组成架构，论述了教学团队建设的意义和必要性，对高职教育教学团队建设的发展和完善做了初步探索。

关键词：教学团队；双师型；互补；协作；实践技能

教育部财政部关于立项建设2008年国家级教学团队的通知中指出：“各地、各高等学校要按照《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）的要求，做好教学团队的建设工作。”国家级教学团队的建设，可以有效改革教学内容和方法，促进教学经验交流和研讨，充分发展教学资源，增进教学工作中教师的传、帮、带职能，大大提高中青年教师的教学水平；通过探索教学团队在运行机制、组织架构、监督考核机制等方面的运行模式，为各个兄弟院校师资培训提供可借鉴、推广的有效经验。鼓励地方教育行政部门和高校建设校级、省级教学团队。

一、教学团队的定义与内涵

对于教学团队，目前并未形成统一的定义。美国学者KateZenbach和Smith于1993年提出了团队的定义“团队就是由少数有互补技能，愿意为了共同的远景目标、业绩目标和方法而相互承担责任的个体所组成的群体”。这个定义并非权威，但是目前被大多数人所认同。我们可以认为高校教学团队是以高校教研室、实验室、教学基地和研究所、工程中心等为基本建设单位，以课程设置或专业为建设平台，以推进教学改革为任务，由跨院系、跨专业的教师组成的知识技能互补的、梯队结构合理的组织。……