以《小石潭记》为例谈教学内容的确定

王军

摘 要：本文以柳宗元的《小石潭记》为例，从古代山水游记的文本特点和课标关于文言阅读的要求及教材编排出发，论述语文教学应基于文本特点和课标要求确定教学内容。

关键词：文本特点；课标要求；教学内容的确定

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-083-1

柳宗元的山水游记在中国古代游记散文中占有独特的地位，他的《永州八记》一改魏晋以来游记文学重客观描绘，轻主观感情的倾向，将自身境遇和情感融入自然风景的描绘之中，为山水游记散文采用借景抒情的写法作出了成功的范例。《小石潭记》是其代表作之一，柳宗元对水声、潭形、水质、游鱼、溪身、岸势等描绘，寄托了自己怀才不遇的怨愤、抑郁之感，笔者认为把握小石潭“景”的特点和作者“情”的变化、归宿无疑是教学的重点内容，也是教学的中心目标。

本文教学内容的确定是从两个维度加以考虑的：首先是从文本特点的角度出发，把握古代游记散文的共性；再结合语文课程标准和教材单元学习目标，把握教材编者的意图。将以上两方面综合后，联系学情实际确定本文教学的重点内容。

一、基于古代山水游记散文的文本特点确定教学内容

山水游记，游为踪，景为象，感为魂；内容的复杂决定了表达的复杂，作者往往综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式表达情感或发表议论，借景抒情和借事说理是常用的两种写法。《小石潭记》一文以游览小石潭的行踪为明线，以作者内心由“乐”而“忧”的变化为暗线，采用借景抒情的写法表达了作者被贬的凄苦、愤懑、抑郁之情。……