情景剧教学在《生物药剂学》药物分布章节中的初步应用和探索

侯冬枝　陈燕忠　吕竹芬　卫世杰　王晓明

摘 要：在《生物药剂学》第四章，药物的分布教学中采用理论讲授加情景剧表演的方式进行授课，演出前后用自制的问卷调查表进行评价。以探讨情景剧教学在《生物药剂学》教学中的作用和效果。发现情景剧教学在促进学生对抽象概念充分理解的前提下，还巩固和提炼了《生物药剂学》专业知识和提高了学习兴趣，有助于学生创新思维的培养和综合素质的提高。

关键词：生物药剂学 情景剧 综合素质 应用探索

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）05（b）-0109-02

生物药剂学[1]是近年来迅速发展的药学分支交叉学科，是研究药物及其剂型在体内的吸收、分布、代谢与排泄过程，阐明药物的剂型因素、机体生物因素和药物疗效之间相互关系的科学；该课程涉及到药剂学、药物分析、药理学、生物化学、临床药理学等各个学科的知识，教师讲授与学生学习均有一定难度。目前国内生物药剂学教学大多采用传统灌输式教学模式，即以教师为中心，注重课堂讲授，忽视了学生的主体地位，学生始终处于被动听说的地位。加之课程理论性、系统性和知识性较强，讲授难度大，学生普遍反映课程内容抽象，原理较多，枯燥单调，记忆困难，不感兴趣，难以调动学习的积极性和主动性，严重影响课程的授课效果。目前国内多所学校对多种教学方法进行了研究和尝试，诸如：多元教学法、多学科交叉法[2]、PBL[3]方法等。

在总结多年教学实践和查阅相关资料[4-6]的基础上对教学方法与教学内容进行了一定的改革创新：依托课程内容，针对教学目标进行有利于学习意义的情境创设—即情景剧教学。……