在蒙语文教学中 开发学生创新思维能力

张晓泽

蒙语文是蒙古族重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。蒙语文教材中的绝大多数课文闪烁着作者创造性思维的光辉，其听说读写的要求中蕴含了丰富多样的创造性因素。作为一名教师，在小教学中必须要致力于培养学生的创新意识，设法点燃学生心中的创新火花，从而逐步培养学生的创新能力。因此，在教学过程中，教师要把手中的教材用“活”，精心设计各个环节，充分发掘和利用教材中培养创新能力的素材，有意识地将这些创造性因素加以提示，使之成为活跃思维的触发点，发挥语言学科的思维功能，开发学生创新思维能力，进而促进和提高学生的整体素质。

1、挖掘利用教材巧设问题，开发学生思维能力

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师越是善于给学生的思维活动赋予一种解决任务的性质，那么他们的智慧力量就越多积极地投入这种活动。”富有创意的问题能启发诱导学生运用联想拓展思维空间，使学生的思维认识由表入里、由点到面、由此及彼，做到融会贯通、举一反三。问题的设计必须围绕教学内容，有鲜明的目的性，教师要设法创设问题情境，把学生引入到特定的情境之中，激起学生思维的浪花。

教材的创新因素广泛分布在词、句、段、篇之中。课文中的句子有的看似平常，往往容易被人忽视，但实际上潜藏着创新的诱因。如《月光曲》一文中，有这样一个情节：贝多芬弹完了一曲，盲姑娘激动地猜想他就是贝多芬。……