中西方文化在小学英语教学中的双向浸润

姜建宇

【摘要】本文将从中西方文化双向浸润的必要性、主要内容和基本策略等方面进行分析与研究，探索如何在小学英语教学中发挥母语文化的正迁移和相互融合，促进学生从小形成正确的跨文化态度，为培养既具有传统文化底蕴又拥有英语交际能力的新时代人才打好基础。

【关键词】小学英语教学 英语文化 中国传统文化 双向浸润

一、中西方文化双向浸润的必要性

语言是文化的载体，二者相互依存的密切关系决定了语言教学中文化所处的重要地位。美国语言学家Claire Kramsch说过：“语言表述着、承载着，也象征着文化现实，两者密不可分。”胡文仲教授提出，学习一种语言应该同时发展两种能力：语言能力（linguistic competence）和社会能力（social competence），即文化能力（cross-cultural communicative competence）。可见，语言学习必须包含文化的学习。然而受传统教学理念以及应试教育的影响，在小学英语教学中，忽视文化教学的现象屡见不鲜，有些还相当严重，主要表现在以下三个方面：

1.重语言能力、轻文化意识

不少教师受传统的结构主义语言理论的影响，过分注重语言的工具性，而忽略其人文性。具体表现在：备课时只着眼于教材中的字、词、句、篇，教学时只满足于知识点的巩固与记忆，不重视语言背后文化内涵的渗透。由于文化背景不同，说不同语言的人在交际时自然而然地以各自母语文化的行为准则、价值观念、风俗习惯指导自己的言语交际行为，结果缺乏目的语文化浸润的语言学习者虽能说出语法正确的话语，却常常表达不得体，令人费解、尴尬，或是闹出笑话，导致交际障碍和交际失误，达不到顺利交际的目的。……