4G时代碎片化学习方式与英语教学研究

肖晓明

摘 要：现在是信息时代，通信技术快速发展，4G时代的来临，把通信技术应用到英语教学中，为英语教学改革提供了技术支持。碎片化学习方式在英语教学过程中的应用，提高了学生学习英语的兴趣，提高了学生英语应用的技能。本论文主要从4G时代的内涵、大学英语碎片化学习的含义、4G时代英语碎片化学习的可行性、4G时代大学英语碎片化学习四方面进行阐述4G时代碎片化学习方式与英语教学研究，希望为研究英语教学的专家学者提供理论参考依据。

关键词：4G时代；碎片化学习方式；英语教学

1 4G时代的内涵

现在通信技术发展迅速，其应用领域比较广，现在发展到4G通信技术时代，人们的学习、工作与生活离不开通信技术，尤其在大数据时代，数字化校园建设过程中，通信技术的应用是非常重要的，4G时代是通信技术快速发展结局，通信技术在高校教学改革中的应用，为高校的教学改革提供了技术保障。尤其碎片化学习方式借助于通信技术在大学英语教学改革中的应用，有效提高了英语改革的时效性，为英语教学改革提供了技术保障。

2 大学英语碎片化学习的含义

2.1 学习时间的碎片化

碎片化就是把完整进行有效的拆分，主要目的是提高学生学习能力。大学英语的学习是比较适合零散时间进行学习，尤其英语单词学习比较适合零散时间学习。

学习时间的碎片化打破传统教学学习英语时间的限制，学生可以借助于网络平台在任何地点，任何时间都可以进行英语学习，比如在火车上、公交车上、休息前等。也就是学生学习时间是比较灵活，有助于提升学生学习的积极性，对提高学生英语水平具有一定的现实研究意义。碎片化学习是未来学习的主要方式，尤其移动通信设备的广泛应用，为英语的碎片化学习提供了可能。

2.2 知识的碎片化

英语知识比较灵活，尤其在4G时代，网络通信高速发展的今天，学生可以通过微课、慕课等多种方式进行学习英语。对于学习英语单词更具有一定的应用价值，现在借助于网络平台学习英语，是学生学习的主要方式。学生利用科技手段，对碎片学习知识有机的进行整合，科学的进行应用，能更好的完成学习任务，提升学生学习英语能力，同时提高学生自主学习能力，提高创新能力。

2.3 学习空间的碎片化

学生学习采用碎片化学习方式，在学习空间上比较灵活，学生可以在任何时间进行学习英语，不受时间与空间限制，借助于网络平台，师生可以进行交流，解决学生提出问题，对于激发学生学习兴趣具有一定研究意义。大数据时代的碎片化学习具有移动学习（Mobile-Learning）的特征，是依托移动通信技术、无线网络技术及移动终端设备，在移动环境中进行的学习，是学习在时间和空间上的延伸和拓展。4G时代的来临，通信技术快速发展，其应用到教学改革中，提高了教学改革效果，对教学改革提供了技术支持。

3 4G时代英语碎片化学习的可行性

3.1 成熟的网络平台为碎片化学习提供了載体

现在网络技术发展基本成型，能为用户提供优质平台，网络平台的支持为英语碎片化学习提供了可能。尤其4G时代的来临，网络技术更加完善，网络平台更加可靠，网络技术在教学领域的广泛应用，提升了网络技术服务能力，高校数字化校园建立，都为碎片化教学提供了帮助，有助于碎片化教学的实施。

3.2 4G时代为碎片化学习提供了网络资源

4G 时代是网络技术高速发展时代，网络技术高速发展为碎片化学习提供了技术支持。在当今大数据时代，正确选择学习方式，对提高学生学习技能有一定的应用价值。碎片化学习是大数据时代学习方式、学习内容、学习时间等特征的缩影，是教育需求与技术发展相互驱动的过程，是现代通讯技术与教育相互作用的结果。技术应用提高了学习效率，教育需求促进了技术的发展变革。碎片化学习表现为“信息、知识的碎片化”“学习活动、方式的碎片化”“学习时间、地点的碎片化”，它们相互影响、相互依存、相互作用，成为一个不可分割的整体。当下社会大背景与网络化环境影响、决定了信息、知识的碎片化，而信息、知识的碎片化又影响、决定着学生的学习活动、方式的碎片化。碎片化学习是学生学习的一种途径，尤其对英语学习具有一定研究价值，比较适合大学英语学习，提高学习能力。

4 4G时代大学英语碎片化学习

4.1 数据分析是前提

借助于网络学习，涉及到大量数据，如何对大数据进行科学分析，提炼出有用的信息，是进行大学英语碎片化学习的关键因素。海量的数据分析是对数据的提炼，在一些无规则数据，通过科学方法进行有效的整合，大数据时代应用到英语教学改革中，为大学英语改革提供了技术支持与保障，通过计算机进行数据分析，对于提升英语碎片化学习是非常适合的，碎片化学习利用一些零散时间进行学习英语，对于提高学生英语能力，学习的灵活性，培养学生自主学习能力，具有一定的研究价值。数据分析借助于一些专业软件，但每个软件都不是万能的，我们必须科学的分析数据，提出数据进行合理应用，提升数据分析可行性，是数据分析的前提。

4.2 学习内容的合理设计是关键

学习内容合理设计是关键，但我们借助于网络平台，可以进行按层次进行设计教学内容，学生根据自己英语实际水平，选择合理的教学内容，提高自己的英语水平。毋庸置疑，大学外语碎片化学习内容体现大数据时代学习内容微型化特征，碎片化学习内容通常是通过文本、图片、音频、视频和动画等几种形式进行传播的。为了使碎片化内容达到吸引学生的目的，教师在处理学习内容时要尽可能设计与使用图片，因为图片比文字更有利于吸引学习者的注意力，使其能在碎片的时间里专心学习。

参考文献：

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