立足言语学习 拨动和谐旋律

郑明雪

有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成長的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力是新课程改革的灵魂，所以课堂教学应充分利用互动交往的形式，促进教学相长，促进学生的探索与创新。我在教学《歌声》这一课时，较好地体现了这一理念，从许多方面进行了尝试，收到了良好的教学效果。

一、突出词句训练。凸显语言实践

上课伊始，结合学生对生活中听过的各种各样的歌声，用了词语搭配的形式，和谐地过渡到揭题和导课。不仅对学生进行词语的训练，也激起学生学习的欲望。学生初读整体感知后，又让学生用“（ ）用歌声（ ）”，“谁用歌声做什么”这样的句式进行说话练习，教学生学会把话说完整，又让学生整体感知课文的主要内容，达到一石二鸟的效果。

读，是语文教学的重点，让孩子们充分与文本接触，与作者的心灵相碰撞，让想像自由飞翔。正所谓“书读百遍，其意自见”。孩子们深入读文之后，抓住文中的重点词语指导理解，如：筋疲力尽、绝望、一次又一次、聚拢，透过这些词语，孩子们体会到了小姑娘的坚强乐观、灾难的可怕、马金纳的无可奈何、重生的喜悦……老师无须多言，只要适当点拨，孩子们的心中便会激起一层又一层的涟漪。我们的教学不仅仅是读，还在读中悟。