微生物学多媒体教学的应用误区和合理应用

沈超

摘 要：多媒体技术应用于微生物学教学，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学重点难点，提高课堂教学效率和教学质量。但存在过分强调形式、替代课堂板书、不重视课件制作和代替实验教学等音乐用误区，这要求教师在教学中要根据师生特点、教学内容和教学资源的不同，立足学生智力和情感前提，正确认识并且不失时机、恰当选择和使用多媒体教学技术，精心准备课件，多媒体与其他教学方法的配合使用，适当使用多媒体完成实验教学，有效发挥多媒体教学的特有优势，更好地为教学服务，不断提高教学质量。

关键词：微生物学 多媒体教学 应用误区 合理应用

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（b）-0149-02

多媒体技术可使课堂教学做到图文并茂、声像并存、动静结合、超越时空，可充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学重点和难点，课堂教学效率和教学质量得到显著提高，为广大师生所接受并普遍采用。如果不合理应用多媒体技术开展教学活动，其优势难以得到体现和发挥，且难以完成课堂教学目标，不利于提高教学质量。为此，笔者谈谈多媒体应用于在微生物教学的误区和合理应用，以很好地发挥多媒体教学的作用。

1 应用误区

1.1 过分强调形式

在病原微生物学教学中，有的教师认为只有采用多媒体才能体现素质教育和教学改革理念，完全否定传统教学模式。结果教师将整个教学过程完全以课件展示或多媒体播放的形式完成，难以发挥教师的主导和学生的主体作用。……