试论高中语文教学中的小说解读

包珂

在当前的高中语文教学中，绝大部分教师依旧按照段落划分、层次讲解以及人物形象分析等单一的讲解模式进行授课，这种较封闭的教学模式与传统的教学理念导致小说教学不仅不能依照阅读教学的要求对学生的鉴赏能力进行有效培养，甚至还会造成学生自主学习的能力丧失。针对上述现状，对教师来说，应适时做出一番改变。

一、探讨交流，了解人物形象

教师要充分重视和尊重学生的个体差异，并关注学生的个体发展。在具体的高中小说教学中，教师应充分运用探讨交流的形式，来检查学生对小说理解的水平，让学生对人物形象有一定的了解，把学生的潜能调动起来，让不同层次的学生的学习能力均能有所提升。此外，在探讨交流中，依照学生发言的情况，教师可适当给予鼓励和肯定。

以《林黛玉进贾府》为例，教师可以先设计一些问题让学生进行探讨交流：①你认为林黛玉为什么要进贾府？②林黛玉进贾府后都见到了哪些主要的人物？③林黛玉第一次进贾府的感受如何？然后让学生分组进行探讨，对这三个问题展开分析与交流，从而在学生的心理新生出一个由自己想象的“林黛玉”，调动学生学习的激情，提高课堂的活跃度。

二、环境分析，掌握小说内涵

一般情况下，为了使人物的形象更加鲜明，小说常对人物的肖像、心理、语言以及动作等进行描写，这些辅助性的描写间存在极其密切的联系，这些描写不仅要完美地融合到小说故事情节的设置中，还要与小说中描写的自然环境、社会环境相结合。……