如何提升物理数学的吸引力

杨三乐

如何增强物理教学的吸引力，让学生真正成为学习的主人？这是物理教法研究的重要课题。笔者认为，必须转变教学观念，将应试教育转到素质教育的轨道上，坚持“四重、三到、六引导”，把握学生的心理状态，调动学生学习物理的积极性和创造性，使学生真正领悟到学习物理的无穷乐趣，进而爱学、乐学、会学。

一、四重

1.重基础

教师应认真钻研大纲和教材，了解学生的知识基础，找准教学的起点。突出物理概念和基本规律，让学生清楚教学内容的知识结构体系及其各自在结构体系中的地位和作用。通过创造良好的学习情境，引导学生动手、动脑，通过联想、对比、分析、归纳等方式探索真理，发现规律，使学生主动获取知识，发展自身能力。课后练习也应以基础题为主，突出对物理概念的理解和物理规律的简单应用，不出难题、怪题，帮助学生消除学习物理的恐惧感。

2.重实际

教师要深入调查研究，了解学生的学习态度、习惯和方法以及知识水平和接受能力等，改革教学中一些不符合实际的做法，对学生进行心理上的疏导，不断强化其学习主人公的心理。

物理教学的内容应尽量联系生活实际，以学生的眼光审视将要学习的内容。和学生一起成为新知识和新技术的探索者，在“教”的同时，扮演好“学”的角色，实现“心理换位”，拉近与学生的距离。

加强实践，突出物理知识的应用性，使学生在理论学习的过程中初步体验物理的实用价值。

3.重过程