农村学校实现课堂翻转的尝试

牛晓燕

2011年在美国各地兴起的“翻转课堂（反转课堂）”，很快就吸引了多方的关注。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。目前，在我国，在非数字化学习环境下，特别是在全寄宿制学校，学校无法提供网络环境和教学资源，学生无法通过终端进行网络学习，如何利用微课实现课堂的翻转值得我们思考。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。我们可以在把微课学习环节搬到课堂上，根据翻转课堂理念先让学生通过微课对教学的重难点进行自学，再在课堂上通过教师的指导、学生间的协作学习掌握和内化知识，实现先学后教的课堂反转。

首先应该正视的就是学习环境问题，因为很多学生家里并没有实施翻转课堂教学模式所需的技术设备，因此他们不具备进行翻转课堂学习的基础。显而易见，翻转课堂对于信息技术提出了新的更高的要求。一方面，我们要充分考虑每位学生在家能否顺利访问和浏览在线视频。由于不具备访问网络课程资源的条件和途径，部分学生对于翻转课堂还没有充分的准备，因此我们需要充分考虑学生的家庭网络环境。取得家长的支持，创造条件开展“翻转课堂”。学生是翻转课堂的中心，我们需要考虑的不仅是学校具不具备资质，更多的是学生具不具备条件。如果学生不具备支持翻转课堂的学习环境，那么后续的学习活动、学习效果就无从谈起。

源于美国的翻转课堂从教学程序上看，实际上是“先学后教”。它解决了学生在做功课时遇到难题而教师不在场的问题，预先录制好课堂的讲授内容，让学生把观看视频学习作为家庭作业的一部分，然后利用课堂教学时间，帮助学生解决出现的问题，帮助学生进一步弄清楚他们不懂的概念。翻转课堂在教学流程上做出了巨大的变革，翻转课堂旨在引发学生好奇心、启发学生思考，帮助学生组织、交流和理解材料。

翻转课堂这一新的教学模式不仅仅是技术和设备的革新，也要求教师改变原有的观念，接受课堂的翻转和身份的改变。在翻转课堂中，教师要改变“以教为主”的传统理念，由主导变为引导，通过引导和答疑检查学生的学习效果，通过学生之间的交流谈论和完成作业、项目的情况进一步把握学生的学习进度。翻转课堂要求教师具备一定程度的信息素养，教师不仅要掌握计算机基本技能，还要学会录制、编辑视频，并利用信息技术工具搜集、获取、传递、加工、处理有价值的信息，以供学生参考学习。教师要对学生进行持续的观察，对学习进程进行评估。在实践过程中，教师要及时对学生产生的问题进行反馈，甚至要忍受教室内有一定程度的混乱。

翻转课堂中，教学重心的转移无疑对教师的教育理念和专业能力提出了更高的要求。教师要以足够的学识和经验把握课堂、引导学生学习，要敏感地意识到大多数学生存在困惑，并及时形成解决方案。而在充足的课堂时间内，学生可能会提出连教师都没遇到过的各种问题或假设，这是一个不小的挑战。

众所周知，学生的自主学习是一种理想状态。长期以来，学生习惯于亦步亦趋地跟随着教师走，没有强烈的意志支配自己，更难以谈到创造性地超越自我。即便是现代教育技术引入到了翻转课堂，学生对于教学形式的热情往往大于对教学内容的关注。如果没有有效的监管机制，学生的学习热情就会急剧下降，出现知识掌握不牢固的现象。学生很容易在失去外在力量的情况下，不知道如何安排自己，会随意放松甚至放纵自己。既然是个性化学习，学生难免出现课下看不完视频课程的情况，这样上课处理作业和讨论交流的时候就会无从下手，无法完成学习任务。日积月累，学生面临的信息量和知识量就会增加，也会形成不良循环。学生对翻转课堂的接受程度也是我们需要考虑的重要因素之一。在教室里，学生不得不保持学习状态，因为教师会负起责任。而在家里，学生就必须自己为自己的学习负责。

此外，就目前来看，翻转课堂仍然按学生年龄分组教学。如果我们要实现教育的真正转变，就应该根据学生的发展水平来进行分组教学，而不是将同一个年龄的人安排在同一地点、同一时间教学，这也是翻转课堂从理论上所追求的。此外，教育始终会面对不同层次的学生，真正的翻转应该包括为每个层次的学生精心设计的学习环境，翻转课堂应该仔细思考对学习环境的重新设计，但这常常是被忽视的。最后，视频讲授不等同于学习。翻转课堂建立在传统的教学模式基础之上，也就是教师讲授、学生汲取。这种方法对有的学习者适用，但是很多学生则需要采用建构主义的方法才能达到良好的学习效果。而这一点是视频讲座做不到的。

教育本身是多元化的，翻转课堂也只是众多教学方法中的一种，当下教育环境的复杂、教育资源不均衡，各学科学科特点不同，不能靠一种或者一类教学模式来解决。

翻转课堂可以研究与尝试，可以与传统课堂优势互补，要想创造优异的教学效果，在当今时代看来，关键是要有专业素养、眼光和互联网思维。