主题探究教育活动形式下的幼儿艺术教育思考

马海燕

摘 要： 幼儿艺术教育涵盖诸多方面，比如幼儿的音乐、歌舞、文学、书法等等。对幼儿开展艺术教育是为了提升他们的审美能力，丰富他们各方面的知识，从小就促进他们的个性化发展。总的来说，艺术教育对幼儿的成长与发展会产生十分重要的影响，所以有必要对主题探究教育活动形式下的幼儿艺术教育进行深入的分析与思考。本文主要对主题探究教育活动形式下的幼儿艺术教育的特点以及产生的影响进行了较为深刻地分析与总结。

关键词：教育活动 幼儿艺术 教育司考 主题探究

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0139-01

一、主题探究教育活动形式下幼儿艺术教育的特征

幼儿艺术教育的有或无、深或浅对幼儿健康全面的发展会产生十分重要的影响。主题探究教育活动形式下的幼儿艺术教育的这种教育教学形式与传统的幼儿艺术教育在某些方面是有所不同的，有其自己的基本特点。

1.幼儿发展的整合性

主题探究教育活动形式下的幼儿教育的总体目标是培养幼儿的艺术能力，提升幼儿的人文素养。其艺术能力涵盖了最基础的艺术知识技能以及艺术的想象力与创造力、审美能力、表现能力等等。主题探究教育活动形式下的幼儿艺术教育是通过努力将幼儿的艺术能力与人文素养恰当的结合在一起，十分注重幼儿的整合发展，对幼儿形成良好的品质、健全的人格都会起到一定的作用和影响。

2.教育活动的多样性

开展主题探究教育活动形式下的幼儿教育，其活动可采取的众多形式之间并不是没有联系的，它是将不同的艺术门类通过恰当的方式将其交叉融合，使彼此相联系，从而使幼儿教育更具综合性。除此之外，在每一次的幼儿教育活动中，可以将一些与艺术相关的知识内容，比如美学、艺术创造等融入到活动当中去，从而使幼儿艺术教育更丰富多样。

3.活动过程的完整性

在开展每一次幼儿艺术教育的活动中，将美学、艺术史等内容灵活巧妙的融入其中，基本就涵盖了艺术感知与体验、创造与表现以及评价与反思等基础的环节，使这几部分相互交融、渗透，进而使主题探究教育活动形式下的幼儿教育活动的过程更具完整性。

4.师幼间的平等性

在教育教学的过程中，师生之间一定要建立一种和谐平等的关系，这样才可以使教育教学开展的更加顺利，才有助于教育教学取得更理想的效果。因此，在开展主题探究教育活动形式下的幼儿艺术教育中，教师一定要与幼儿建立起和谐友好的关系，让幼儿可以在自由轻松的环境下与教师进行沟通与学习，从而让幼儿最终可以获取更多更有益的启发与体验，也可以使教师的课堂教学最终获得更理想的效果。

二、主题探究教育活动形式对幼儿艺术教育起到的作用

之所以采取这样的形式对幼儿进行艺术教育是因为它对幼儿的发展起到了十分有利的作用与影响。这种更自由、和谐、平等的教育可以带领幼儿进入一个更美好的艺术世界，幼儿的潜能得到更好的挖掘与发挥，其独有的个性也可以得到充分的发挥与表现。

1.主题探究教育活动形式对幼儿艺术教育目标所起到的作用

其一，可以有效调动幼儿的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有人们对某个事物产生兴趣的时候才会去积极主动的研究它、学习它。主题探究教育活动形式所表现出的一些特点是与幼儿的本性是相契合的，所以通过开展生动活泼的艺术教育活动，可以有效地激发幼儿学习的兴趣，提升幼儿感知艺术的能力，让幼儿终身受益。其二，有助于培养幼儿的审美情趣。主题探究式的教育活动是幼儿充分发挥主观能动性的一个教育过程，幼儿在一种十分愉悦的状态下主动地参与与探索，让他们在活动之中对美产生浓厚的情感体验，挖掘幼儿的潜能，进一步丰富幼儿的艺术感受与体验，进而帮助幼儿形成其独有的审美情趣。其三，有助于激发幼儿的艺术潜能。主题探究教育活动这种艺术教育形式可以为幼儿提供一个相对自由轻松的表达空间，幼儿可以从自己的兴趣及实际的需要出发，在活动的过程中可以充分发挥主观能动性，通过与其他小伙伴的沟通交流与合作，围绕着教学的主体将自身想要表达的东西尽可能地表达出来。这不仅可以激发幼儿的想象力与创造力，而且还可以进一步激发幼儿的艺术潜能。

2.主题探究教育活动形式对幼儿艺术教育内容所起到的作用

一方面，主题探究教育活动形式可以使教育的内容与幼儿的实际生活更紧密的联系在一起。基础教育包含了对幼儿的艺术教育，为了满足幼儿的学习需求，推动幼儿的持续发展，其艺术教育的内容与幼儿的实际生活相贴近是必要的。选择有生活气息的探究题材不仅与幼儿身心发展的规律相符合，而且可以帮助幼儿更好的理解与掌握艺术知识。另一方面，主题探究教育活动形式可以使幼儿艺术教育的内容更具综合性。在这样的活动形式中开展教学，教师可以将不同的艺术门类进行适当的穿插，然后融入到教学当中来。这样不仅丰富了教育活动的内容，而且还可以取得更明显的教育教学效果。除了上述的作用以外，开展主题探究教育活动这种方式对幼儿进行艺术教育还可以使其教育的内容更具灵活性。教学的内容既可以是教师事先预设好的，也可以根据活动的实际需求而展开。这样的教学更有助于幼儿知识的掌握，能力的提升。

3.主题探究教育活动形式对幼儿艺术教育评价所起到的作用

首先，主题探究教育活动注重对幼儿进行多方面的评价。传统的教学评价只注重对其结果的一个评价，其评价是比较片面的，而主题探究教育活动形式要求教师全方位、多角度的对幼儿进行评价，也可以要求家长参与评价，可以在共同的努力下帮助幼儿的健康成长与发展。其次，主題探究教育活动形式在对幼儿进行评价时，与传统教育评价不同的是它注重对幼儿活动过程的一个评价。在开展幼儿艺术教育活动的过程中，要求教师要对幼儿进行系统的观察，掌握幼儿发展进步的第一手资料，然后对此作出全面的分析，有助于在接下来的活动中更好地教育幼儿，使幼儿可以更好地全面发展。最后，主题探究教育活动形式强调对幼儿自身发展的一个评价。在对幼儿进行评价时，不能只是横向的做出比较，更多应该注重的是对幼儿自身的一个纵向的比较。借用评价推动教育教学，可以帮助教师更深入的了解幼儿的个性特点，幼儿不仅可以获得更大程度上的进步与发展，教师也可以因此而取得更好的教学效果。

参考文献

[1]沈建洲.幼儿艺术教育的性质[J]. 早期教育. 2002（09）

[2]刘迎杰.幼儿艺术教育的生成问题研究[D]. 南京师范大学 2005

[3]高华.幼儿艺术教育综合性的实践研究[D]. 东北师范大学 2005