浅谈初中历史复习教学

康金芳

摘 要：九年级历史教学面临中考，时间紧，任务重，既要完成两册世界历史的新课学习，又要做好中国古代史、近现代史和世界近现代史的复习。如何更好地搞好中考前的复习，是我们需要认真对待的问题。笔者从学生实际出发，对初中历史复习教学进行了论述。

关键词：初中历史；复习；教学；问题

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-150

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.104

九年级历史教学面临中考，时间紧，任务重，既要完成两册世界历史的新课学习，又要做好中国古代史、近现代史和世界近现代史的复习。如何更好地搞好中考前的复习，是我们需要认真对待的问题。笔者从学生实际出发，对初中历史复习进行了论述。

一、夯实基础

中考历史复习范围广、内容多、时间紧。基础知识的复习乃重中之重，如果基础知识不扎实，则无从谈及其他。

如何在有限的时间里夯实基础？如果每个问题都让学生根据教材去了解和掌握，时间将会不够用，不能完成复习任务；教材内容多，重点不好把握；还有部分学生爱看教材中的历史故事，无形中浪费许多宝贵的复习时间，这在复习课上是没有必要的，也是不允许的。

所以，中考复习前教师要好好研究课程标准，根据课程标准把教材重点内容整理成纲，提纲挈领，让需要重点掌握的问题直观化，使学生根据提纲直入复习重点。重点记忆后，再让学生默写复习提纲，进行当堂检查和巩固，从而完成每节课对基础知识的掌握。

二、提高能力

教材上的重点知识教师没有必要在复习课上再去具体讲解，学生根据提纲就能很好地解决。针对每堂课复习，教师需要做的是怎样通过问题设计让学生把所复习的知识串联起来，把相近的知识综合起来，以达到提高学生用联系的观点、宏观的视野把握历史问题的能力。

例如，在复习八年级上册第一单元时，我给学生设计了这样三个问题：列强是怎样加深对中国侵略的？中国人民是如何进行抗争的？中国是怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会的？这样，学生就会根据自己对基础知识的复习进行纵向归纳总结，得出答案，不当之处，教师再进行点拨。在复习九年级上册第一单元时，我设计了这样的问题：比较英国君主立宪制和中国的封建专制，比较中外历史上两次著名的航海。通过对事件的横向比较，使学生拓展了知识，更重要的是提高了学生分析、解决问题的能力。这样就能使基础知识的复习和能力的提高并驾齐驱。

三、总结规律

在复习课上，我们往往忽略这样一个重要的问题，就是对学生的情感教育。历史学科是非常重要的人文教育学科，对于培养学生爱国情怀，增强学生民族自尊心和自信心，增强国人素质，起到其他学科不可替代的作用。

作为历史教师，我们始终不能忘记学史的根本目的就是要服务人生、服务社会，让后人走得更稳健。复习课中透过对知识的归纳和总结，使学生在形成知识体系的基础上，更容易实现对学生的情感教育。

例如，在总结中国古代科技史时，激发学生为祖国拥有悠久而辉煌的成就而自豪。总结中国近代史时，让学生在屈辱的历史中感受到民族的苦难，认识到不屈中国人的顽强抗争和不懈探索，激发他们的民族自尊心，培养他们热爱祖国，团结向上的斗志。通过战争的总结，让他们认识到和平的珍贵，以及树立维护世界和平的大国际视野。对学生进行情感教育的同时，也解决了中考题中如何让学生回答谈感想、体会和认识的有关问题。

四、讲练结合

要达到复习的最佳效果，还要通过练习进行检测，查找不足，寻求方法。在这个过程中，我们要注意三点：

一是中考试题浩如烟海，教师要精选试题，做到所选的题目具有代表性，重点突出。

二是给学生做题留有充足时间，不能匆匆忙忙，急着催促，让他们无法深入，这样做题的效果会大打折扣。

三是做完题后，应及时讲解，分析出错的症结在哪里，以防时间一旦拖长，学生就没有强烈的纠错欲望，更不会重视出错的原因。

所以，讲解习题一定要做到及时，并且注意做题方法的指导和出题规律的总结。

例如，选择题审题时要抓关键词，要找问题的落脚点；填空题要注意填空的准确性，写字的正确性；材料题则要注意问题的问法，是要求根据材料总结（归纳）问题，还是根据所学的知识进行回答，让问题的答案更符合出题者的意图；简答题的表格问答方式，则一定要注意知识间的前后联系和从宏观上把握历史演进的脉络，注意相同事件的对比分析和规律性的总结；注意发挥性问题的解答要与现实相结合。

总之，以上并不是孤立存在的，是步步融合在一起的，这就要求每节课的设计都要灵活，根据实际需要制定一个明确的复习目标，找一个恰当的知识落实、能力提高、情感培养的契合点。教师要做到精心备课，争取每一步都能做到好处，切实实现复习高效化。

[责任编辑 金 东]