让学生敢于开口说话

周晓丹

【摘 要】“口语交际”是义务教育语文课程的重要内容，对学生终生发展有益。在新课程改革理念的指导下，用现代教育教学理论，研究符合小学生年龄特点和心理特点的口语交际课有效教学模式，实现对口语交际课的深层次、规律性的探索，以此提高学生口语交际的能力，让学生敢于开口说话。

【关键词】交际能力；合作精神 ；五步教学模式

在《语文课程标准》中，关于“口语交际”的理念定位为“现代公民的必备能力”，要求学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通与交往，发展合作精神。实际情况是学生具有初步的交际能力，但有待提高；学生的口头语言还不够规范；部分学生不善交际，总是被动发言。另一方面，教师往往不能创造性地使用教材，只是围绕预设去关注学生说了什么，却不关注学生是怎样说的，说的过程，以及交际态度、习惯等。针对存在的问题，我们进行了小学生口语交际有效教学模式的研究。初步探索出了“口语交际五步课堂教学模式：

一、巧设开场白，消除胆怯心理，调动交际热情

教育家斯第多惠说过：“教育艺术的本质不在教授而在于激励、唤醒和鼓舞。”让学生想说、敢说，就要有个民主宽松的氛围。学生大多胆小、声音轻、说话不规范、在训练中既想说又不敢说，或说不清楚。针对这些情况，教师首先要消除他们的怯场心理，鼓励他们大胆说话。例如：教学《礼物》一文时，我先让学生猜，老师像他们这么大是最想得到的礼物是什么？……