注重情知教学，优化教学设计环节

张楠

[摘要]教育家冷冉老先生提出的“情知教学”理论是适合学生发展的理论。它主张教学目标应是认知目标和情感目标的统一，强调在教学过程中，学生的认知心理和情感心理和谐共进，从而实现学生的素质培养，只有将情和知两个因素有意识地统一于教学活动中，才会最大限度地激发学生学习的潜能，培养学生的创新能力。

[关键词]情知教学 涉及 环节

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）02-0193-01

在《生活中的透镜》这节课的设计中，我注重了情知教学，从以下几个环节对教学设计进行了优化。本节课是透镜在生活中的应用，既是上节课所学的抽象的透镜的实际应用，又要为下节课探究凸透镜成像规律做准备，让学生对凸透镜所成像的不同特点有丰富的感性认识，在本章的教学中起着至关重要的作用，而凸透镜成像特点单从知识上讲又非常简单，但是如何让学生将其在脑中形成根深蒂固的印象，如何通过本节课的学习让凸透镜的三种成像特点在脑中挥之不去，则是在设计过程中要重点优化的内容。

一、境中激情，以情导学

上节课从外观和对光的作用上认识了透镜，但是学生并不知道透镜在实际生活中有什么作用，因此在引入的过程中，我运用了情境教学法。

在上课前，教师显示电脑和摄像机进行连接，目的是使学生在走进课堂的过程中，可以在投影仪上看到自己行走的身影，还能够看到其他同学的影像。这时学生的好奇心已经被驱使出来。……