如何提高初中英语课堂教学实效

张俊花

叶圣陶先生说：“教师之为师，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练，领悟之源光开，纯熟之功弥深，乃为善教者。”处于青春期的初中生，好奇心和求知欲强但持久性差，渴望得到人们的关注但又容易紧张兴奋，喜欢表现但又童心玩念旺盛。如何调动这个年龄段学生学习英语的积极性，增强他们学习的信心，尽而提高课堂教学实效？我在课前知识储备、课堂情绪调动、课后巩固延伸方面做了一些有益的探索，收到一定成效。

以小见大，把坚持作为一种习惯

李镇西老师的“五个一工程，”魏书生老师的“写日记”皆立足日常琐事，受其影响，半年来，我让学生一直坚持每天熟记五个单词，包括单词拼读、词性转化、相关的常考短语，背完之后各小组长负责检查、反馈，课代表根据各小组汇报的顺序给出相应的分值，另设两名督导员，不定时抽查背诵内容，杜绝出现小组长谎报、错报现象。任文是一位英语基础特别薄弱的学生，记得实行“每日五词”第三周时，他一脸不情愿地找到我说：“老师，我不想背了，我觉得背了没用，也没提高。”我说：“学习是一个积累的过程，只要坚持，你的基础知识一定会逐渐丰厚，只有储备厚实了，才能做到随时提取，随时使用。”

适度留白，让知识在静候中内化

苏霍姆林斯基曾说：教师应毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握教材，这些时间会让他们得到百倍的补偿。是的，教育是一种慢和坚持的艺术，我不去追求过快的语速，只求学生能听懂并理解我的表述；……