多“效应”推进班级阅读

马碧媚

摘 要：信息化时代的孩子容易受电视、手机等视听媒体的干扰，班级推广阅读颇具难度。通过在班级中应用“首因效应”“饥渴效应”“环境效应”，每学期捧红一本或一个系列“书明星”，引领孩子们完成从追逐模仿到价值认同继而逐渐习惯的过程，收效明显。对形成和推广良好的班级阅读氛围有一定的参考价值。

关键词：效应；书明星；推广阅读

在这个信息爆炸的时代，孩子受各种视听工具的影响，很难静下心来阅读。但我们发现，孩子们对于进入班级的另一些新颖有趣的东西，却十分感兴趣，也很喜欢追逐模仿。如果课外书能像这些流行物一样在班级中成为孩子的追逐品，而阅读成为孩子们眼中的时尚举动的话，那么推广阅读就不是一件难事。

经笔者多年实践，要让孩子追逐课外书，把阅读当成时尚，教师需每个学期捧红一本或一套“书明星”，让它们成为孩子们竞相拥有的对象，让孩子从模仿追逐到价值认同再到逐渐习惯，从而达到推广班级阅读的最终目标。

一、新书推荐抓住“首因效应”

荐书给孩子，就是带孩子走到阅读殿堂的门口，告诉他们：“里面的世界很精彩，你们得进去好好看看……”但即便你告诉了孩子，他们也未必对门里的世界感兴趣。所以我们这个新书“大明星”在首次和孩子们见面时一定要让孩子们对它“一见钟情”。这在心理学上称为“首因效应”。教师需抓住这个关键时刻勾起孩子的无限期待，让书给孩子留下非常美好的第一印象。