试谈在语文教学中如何培养学生的作文水平

杨旭

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-193-01

任何文章都是内容与形式的统一体，但在实际教学中，师生往往住重内容的发掘，而往往忽略形式的研究。孔子说：“言而无文，行行而不远。”刘勰说：“夫水性虚而沦漪结，木体实而花萼振，文附质也。虎豹无文，贝革郭同犬羊；犀兕有皮，而色姿丹漆；质特文也。”别林斯基认为文章的内容再好，如果没有文采，有如一个面目丑陋而心临却伟大的女人，可以对他表示敬仰，但要喜欢他是不可能的。这些论述无不说明文采对于文章的重要作用。

然而，现今中学生作文语言大多单调呆板，冗繁拖沓，艰涩凝滞，带有浓厚的孩子口气和口语倾向，读之如同嚼蜡。那么，怎样才能进行有效地作文指导训练，使学生作文有文采呢？

一、关注社会，感悟生活

文章不是无情物，更不是“空中花园”，教会学生关注社会，感悟生活，写出的文章才会有真情实感，蕴涵生活气息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”有了丰富充足的“源”，自然会有好文章的“活水”。作文离不开生活，离不开社会。如2001年的高考作文，以“诚信”为话题，实际上就是针对当今社会许多人在金钱、名利面前道德的一种沦丧。高考作文命题表面上是千变万化，实际上又万变不离其宗，“宗，就是认识生活和表现生活的能力。

中学生的生活圈子虽不会太大，但只要处处用心观察就会发现一个多姿多彩的世界——作文的“源”最重要的还是引导学生去思考、去感悟。感悟是一种深层次的理解。……