运用动机理论，激发大学生的学习动机

葛畅

学习动机是影响大学生学习的重要的非智力性因素。随着当代大学生学习动机的日益多样化、多层次性，部分学生出现学习动力不足、学习动机缺乏持久性、学习动机功利化等现象。作为高校教育工作者，正确运用动机理论对大学生进行有效的教育引导，是激发其学习动机的有效途径。

一、运用强化理论，采取有效的激励手段

行为主义者用获得强化和避免惩罚来解释行为产生的原因，认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，其作用来自于强化，所以应采取有效的激励手段来强化学生的学习动机，主要有目标激励和奖惩激励：

许多学生学习动力不足是由于缺乏明确的学习目标，因此教师在讲授一门课或一节课前要告知学生具体的学习要求以及所学知识的价值，让学生明确学习目标和意义。除了具体而明确的课程目标、近期目标，还要有每学期、每年甚至几年的长远目标。另外，制定学习目标时要因人而异，不宜过高或过低，“学习的最佳目标是在现有的学习基础上提高20%”。

奖惩激励是指利用奖励或惩罚对人们的一些行为予以肯定而对另一些行为予以否定，激发人们内在动力的激励方法。教师要对大学生良好的行为给予积极评价以达到正强化，增加良好行为出现的频率，对不良的行为给予消极评价以抑制不良行为，运用奖励时应物质奖励和精神奖励相结合。每个学生各有特点和需求，在实施奖惩时一定要客观、公正、恰当，赏罚分明、因人而异，以奖励为主，慎用惩罚。……