从亨利希的成长之路看诺瓦利斯的教育理念

戴磊磊

摘 要：教育小说起源于18世纪下半叶的德国。小说作家通过描写中心人物从少年时代至找到职业归属的个体成长经历表达出自己的成长理念和教育思想。该文以诺瓦利斯教育小说《奥夫特尔丁根》为例，通过分析主人公亨利希成长为诗人的经历来试析诺瓦利斯的教育理念。

关键词：教育小说 《奥夫特尔丁根》 诺瓦利斯 成长之路 教育理念

一、教育小说定义之论

教育小说（Bildungsroman）起源于18世纪下半叶的德国，是工业化社会快速发展的产物。何为教育小说？这一定义在历史上随着时间不断发生着变化。从评论家布莱肯伯格（Blanckenburg）到美学教授莫根斯特恩（Karl.Morgenstern）再到哲学家黑格尔（Georg Wilhelm Friedrich Hegel）都对此发表过一定的见解。布莱肯伯格在教育小说这一概念尚未成形时，就在其作品《小说评论》（Versuch über den Roman， 1774）中提到该类小说表达的是主人公“内心的故事”，而不是把“外在的故事情节作为小说之根本”[1]7。莫根斯特恩在其1820年《论教育小说的本质》（über das Wesen des Bildungsromans）中谈到教育小说的第一决定要素在于其素材，即是否表达了主人公“阶段式的成长之路”[1]11。黑格尔没有明确谈论教育小说，只在其《美学讲演录》（Vorlesungen über die ？sthetik， 1818-1829） 中谈及对小说的看法。在他看来，小说的任务是呈现“心灵之诗和与之对立的散文的矛盾“[1]12，而这样的矛盾也刚好存在于成长教育小说。

对于教育小说的真正研究始于德国哲学家威廉·狄尔泰（Wilhelm Dilthey）。他成功地将对教育小说的讨论引入文学界并在其《体验与诗》（Das Erlebnis und die Dichtung， 1906）一书中提到：“从《威廉.迈斯特》到《黑斯佩鲁斯》起，所有这类小说都展现当时的年轻人在幸福的晨曦中踏入生活，找寻相近的灵魂，偶遇朋友和爱情，又陷入与世界残酷现实的斗争之中，在各种生活经验之下逐渐成熟，找到自身，确定自己此生的使命。……