“杀室友”的魔鬼何在

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四川师范大学一男生被室友砍头一事近日传得沸沸扬扬，据警方通报和媒体的报道，3月27日，四川师大舞蹈学院大一学生芦海清被室友滕某用菜刀杀害，芦海清被发现时身首异处，身负五十多处刀伤。

这起校园凶杀案因受害人亲属的网络曝光而迅速被刷屏。两人均二十岁，风华正茂，而且是同乡。人称，同学是没有血缘的亲情，加上同乡同宿舍，可谓亲上加亲。但这样“有缘”的两人，一个沦为杀人嫌犯，而另一个则命丧屠刀。

到底有多大的仇恨令大学同学如此残忍地挥刀相向痛下毒手？两人之间的矛盾冲突不过是“生活琐事”：被害人芦某在寝室内唱歌吵到同室的滕某，两人为此干了一架，竟至演绎出其后的惨痛悲剧。

这是怎样的偏执、暴戾、冷血乃至人性沦丧？而且，这并非孤立的个案。从十余年前的云南大学学生马加爵残杀四同学案，到数年前复旦大学的林森浩投毒案，再到今时的川师大杀室友案，惨剧的导火索几乎都是“生活琐事”。

每次耸人听闻的校园暴力案都引来汹涌的舆论关注，众声喧哗中，吐槽与质疑往往剑指学校教育与监管的缺憾，但诱发惨剧的魔鬼细节却总被遗忘在一边。不错，事情发生在校园，学校有不可推卸的责任。但客观地说，仅因生活琐事便悍然向同胞挥起屠刀，显然与肇事者的人格和心理缺陷密切相关，如果一定要说是教育的问题，那也是家庭、学校和社会几方面的教育都出现了罅隙。

中国的父母重视儿女教育可谓世界闻名，但不能不说，多年来这种教育往往偏重于孩子的书本知识与生存技能的积累，从小学到中学，孩子的考试成绩如何，在班级和年级排名第几，这是父母心中分量最重的标尺，即便所谓特长教育如美术、音乐、器乐等学习，也多为升学加分等考虑，很少重视子女的人格教育，也少有从音乐艺术等美育中汲取人性的营养。

学校教育更是长期听命于“升学率”，连幼儿园也沦为“学前班”。一个学生只要次次考高分，就是老师和家长眼中的“好学生”。在重智能、轻人格的氛围里熏陶久了，不少孩子都是应付考试的高手，但在做人及与人交往相处等方面却显示出“低能儿”特征。正因此，一旦这些孩子升入大学，需单独与人相处时，许多琐碎细小的矛盾便不知如何化解，最终激化膨胀为嗜血的魔鬼。

学医的林森浩本可能会成为宅心仁厚的医生，学舞蹈的滕某亦有可能成长为美的使者，但是，他们却殊途同归，最终沦为夺命的恶魔。诱使其走上不归路的，仅仅是“生活琐事”，以及内心缺失的宽容和理性。“感谢同室不杀之恩”，这句近年的流行语既是黑色幽默，亦是对扭曲教育的嘲讽。

诚如著名教育家蔡元培所言，学校教育的本质和核心是人格教育，否则，就是教育的堕落，继之以人的堕落。其实，现代社会的教育又何尝不是知识人格化的显现过程？当人们聚焦校园流血惨案的同时，实在应该痛思：我们整个社会对子女的教育到底是哪里出了问题？

【选自光明网】