小学低年级写话教学的探索与实践

柏春芳

摘 要：低年级在学习写作的初始阶段，不强调种种规矩，而是让孩子放胆去写，不必过于强调口头表达和书面表达的差异，应该鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生保持一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。为此， 笔者在教学中做了一些有益的尝试。

关键词：降低门槛；挖掘资源；体验成功

《语文课程标准》提出：低年级学生应该培养他们对写话产生兴趣，要让他们学会“写自己想说的话”。的确，要培养学生轻松写话的能力，敢于写，乐于写，兴趣是最好的老师，是最直接的动力。怎样才能激发学生对写话的兴趣呢？笔者在教学过程中做了以下一些尝试。

一、降低门槛，轻松入门

低年级学生经过一段时间的语言学习后，已经具备了一定的词语积累量，他们常常随手涂鸦，下意识地在纸上写上几句只有他们自己才能看懂的“文章”，描出他们的“诗意”，绘出他们的童真。——这种下意识情感流露的书面表达形式，正是我们所说的孩子“写话的萌芽”。那么，如何引导儿童把这种内在的需求转化为写的动力呢？在教学实践中，我采取了以下几种做法：

1.降低要求，消除畏惧

大部分学生对写话都有一种畏惧感，因此，刚训练学生写话时，要通过适当降低难度让学生由愿意写作到能够动笔写作，进而顺利写作的良性过渡。一年级时，可以首先指导学生写好一句话，并不要求他们对事物叙述得具体生动，也不要限制书写的篇幅，只要把话写完整就行。……