基于新课程高中英语情境教学的探究

孙丹

新课程高中英语教学倡导运用一定的情境激发学生参与文本学习探究的激情。情境教学有利于学生在英语学习的情境氛围中，激活思维，增强学生的学习主动性和积极性。英语教学中通过情境教学的运用能够进一步的培养学生“自主学习，合作探究”的精神，提高英语学习的有效性。高中英语教学过程中教师有目的地引入情境教学能够创设具有一定情感色彩的、体现主体活动的场景，增强学生的情感态度体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能。

英语情境教学能激发学生英语学习的主动性和积极性，突出了英语学习的主体地位。

一、相关概念界定

有效教学的核心问题就是教学的效益。现代学习论认为：促进学生的学习和发展，是有效教学的根本目的，也是衡量教学活动有效性的唯一标准。维果茨基强调，教学与其说是依靠已经成熟了的机能，不如说是依靠那些正在成熟中的机能，才能推动发展前进。教学创造最近发展区，然后最近发展区则转化到现有发展水平的范围之中。发展性教学的核心思想，其宗旨就是：“以尽可能大的教学效果，来促进学生的发展。”赞可夫认为，教学应该走在发展前面，教师的任务就在于努力探求新的教学途径或教学方式来促进学生的发展。而新课程继承和吸收了传统发展性教学思想内涵，同时提出了独特的发展观。即在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。……