实现有效对话，构建高效课堂

李有琴

在新课改的宗旨下，打造师生有效对话的学生自主学习课堂，对培养小学生的学习积极性、主动性与创造性，具有能力培养、方法启发与知识传授的多重作用。本文以北师大版小学数学教材为例，展开打造高效对话课堂的建设研究。

一、构建小学数学高效课堂的对话内容选择

根据小学生的知识基础和学习能力实际，选择和运用有效地对话内容，是打造高效课堂的关键之一。

1. 超越型内容

教师根据教学的需要，针对性地抽取教材中超越小学生的生活经历、理解能力与知识基础的内容，并选择或创设适当的教学环节，引导学生展开质疑对话、思考对话、分析对话与解决方法探讨的对话，以期使其从大变小、从难到易。根据内容超越程度的不同，难度大的有师生之间对话，反之则学生之间对话。让学生在深入的交流中逐渐习得知识与总结方法，并在不断突破的成功体验中，实现高效地学习和能力培养。如在学习“圆的认识”时，教师直接展示乒乓球、篮球、足球与圆珠笔的横截面，让小学生从中寻找圆及其特征。虽然实物及其空间形体具有直观性，但超越了他们的知识基础，此时，让学生采用画圆认识直径、折纸直观地观察和体验半径等方式，去认识圆心、直径、半径与弧度等基本特征，显然具有水到渠成的知识自然生成效果。

由于此类内容难度大，教师在组织对话中务必加强指导，避免小学生把焦点转移或置换，以保证教学目标的明确性和计划性。……