浅谈小学数学作业的减负

黄端丽

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0227-01

教育已经走进了现代化的时代，随着多媒体技术的普及应用，小学课程的开设也变得多元化起来。在教师们享受着科技带来的便捷与愉悦时，学校对学生的功课布置情况以及完成度有了新的标准。早些年在一些一线城市便有了很多小学教师与家长奔走相告，建议教育部督促学校方面给小学生减负，原因是在这个快消时代甚至连小学生的家庭作业都变成了学生的负担，只因为学生得跟上快节奏的现代化教学。当然在教师与家长的"共同抵制"下，小学生减负的理想也是达成了。与以往相比，现在的小学作业已经删减了很多。比如，在小学数学课堂上学习了三角形的概念和求边长，那么当天的家庭作业可能会是正常解题速度下二十分钟的作业量加上一些动手作业如制作三角模型。如果放在以前，一些学生不花费一个小时基本是完成不了数学作业的。那么问题来了，现阶段减负过后的作业量能够完成教师的教学要求和实现知识点交汇吗？

减负伴随着教育改革，从教学方法、教学内容到教学手段已经有了较大的变化。传统课堂中一成不变的教学模式已经遭到淘汰。但是在教育改革早期，随着多媒体技术和现代化设备的应用，实际上教学内容从量上已经有了不小的增加，伴随而来的自然是课业负担的增重。所以这才有了"上书"行动——小学生减负。

实际上，究竟家庭作业对小学生的作用和影响在何？……