参与式教学在农村小学数学教学中的有效运用

褚忠 石金玲

摘 要：参与式教学活动，旨在以人为本，面向全体，全面发展，就是让每个学生都动起来，都有不同的收获，并注重学生参与活动。而学生学习兴趣的培养，教师的调控和组织，学生的合作精神和自主学习能力的培养，学生个性的发展是农村小学数学运用参与式教学提高学生学习效率的主要途径。

关键词：课改；参与式教学；主动实践

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.023

参与式教学是素质教育理念在课堂教学中的具体实践的新型范式。它是以学生的分组活动为主，通过学习者积极地参与、探讨，在一定时间内完成学习任务的一种高效的教学方法。目的是让每个有着不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的参与者都能有效地参与到学习中来，体现“以人为本”的原则。在教学中，如何引导学生积极主动参与到学习的过程中，在农村小学数学中我进行了一些尝试。结合“轴对称图形”教学实例，谈谈自己的认识。

根据教材特点和学生的认知特点，“轴对称图形”一课是这样设计的：欣赏——感知——实践——验证——动手操作——拓展，通过学生的看一看、折一折、比一比、猜一猜等活动，让学生自己去认识轴对称图形与对称轴，感受到对称图形的“美”。从学生参与实践探究活动的过程中，我认为农村小学数学运用参与式教学要注意以下几方面。

一、重视培养学生的学习兴趣

兴趣是学习的源泉，参与式教学要以兴趣作为学习的动力。教学中，课前导入通过让学生欣赏自己熟悉和喜爱的舞蹈《千手观音》，引导学生说出这个舞蹈在表演中左右都是一样的动作时，我及时点拨：千手观音这个舞蹈中有很多的动作都是对称的。然后通过欣赏Flash课件——对称特征十分明显的剪纸作品，创设问题情境，激发学生的求知欲望，又为新知的学习做好了铺垫；接着再配合课件的动画演示，初步感知什么是“完全重合”；用对折的方法来折一折，让每位学生都参与活动，将作品贴到黑板上，向同学展示自己的作品。通过让学生动手、动口、动眼、动脑，提高了学生的学习兴趣。在这个“玩”的过程中自然而然地培养了学生自主学习能力。

二、善于组织、调控教学活动

为了达到预期的教学目标，教师在教学的全过程中，需要不断地对其进行积极、主动的组织、监控和调节。如在认识“轴对称图形”后，我把全班学生分成6个小组，每小组5人，分别讨论在自然界和日常生活中见过的轴对称图形，先在小组中讨论交流，再在全班进行交流，即上台当“小老师”，若小老师讲的不妥，其他小组的学生很快指出错误之处并予以评价。课堂上教师要迅速地发现学生表达中出现的问题，并能较准确地看出产生误差的主要原因，以便有的放矢地引导学生自己改正错误；还要随时观察学生动态，如发现有学生对教师引导和讲解难以理解时，应采取及时反馈措施，以便对原设计的教学过程进行必要的调节。

三、把课堂还给学生，把获取知识的主动权还给学生

动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式。从导入到新授，到练习操作，再到学生运用自己的体验创造出各种轴对称图形，都给学生提供了充分的交流空间。而怎样才能准确地知道这些剪纸作品的左右两边是否完全一样，需要让他们动手进行检验，并在小组内相互交流自己的验证方法。在学生初步感知轴对称图形特征的基础上，我进一步要求学生用一张长方形纸剪一幅轴对称图形。在学生尝试的基础上，引导他们在“做”中“想”，在“想”中“做”，使他们明白：只要将这张长方形的纸对折，在其中的一侧画上要剪的图形的一半，剪好后打开就是一幅轴对称图形。最后要求学生把这幅图形的对称轴画出来。

四、重视培养学生的自主学习能力

学习知识的过程不仅需要合作，还需要自主探索知识的能力。在教学过程中，通过让学生自己动手画、折、剪、比等方法，引导学生主动探索，实际操作，让学生成为课堂学习的自主参与者、探索者。如学生在做轴对称图形时，让他们选择自己喜欢的方法去做，这样才能动在其中，乐在其中。

五、重视发展学生个性

在教学过程中，也不能忽视学生的个性发展。因此，我鼓励学生自由创作。每个学生拿出彩色纸和剪刀，大胆创作。完成后将作品张贴到黑板“我的杰作”区展示，充分调动了学生的积极性，每个人都感受到成功的喜悦和轴对称图形的美。

在参与式教学中，教与学是一个真正的“学习共同体”。每一种新的教学方式都需要教师大胆的尝试。作为农村小学的数学教师，要认真分析和把握参与式教学在课堂教学过程中的各个环节，提高应用参与式教学的能力，最终达到教学过程的有效性，达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 杨福清.新课改下提高农村小学数学教学有效性策略研究[J].新课程：下，2013（8）.

[2] 郭冬根.优化农村小学数学教学引导策略[J].江西教育，2015（8）.