读《孙绍振的多媒体与文本的关系》有感

张媛媛

摘 要： 孙绍振教授的多媒体与文本关系讲解让作者有了更深的反思与启示，孙教授在谈多媒体与文本关系中举了一个在中学听《木兰诗》时的例子并结合这个例子重读《木兰诗》，认为语文老师要置身于浓厚的课堂氛围中就必须深入文本、探索文本，才能提高教学质量，收到事半功倍效果。

关键词： 脱离文本 多媒体 深入文本 探索文本

孙绍振教授提出：“当前语文教学改革，有一种顽症，就是脱离文本。自从有了多媒体以后，这种顽症又有了豪华的包装，喧宾夺主的倾向风靡全国。多媒体本是文本分析的附属，但是，许多时候，文本变成了多媒体的附属。”这一观点令我有更多深思。

许多时候，我们都有一个错误的观点：认为一堂好的课，就是制作的课件如何华丽，如何精致，而老师在设计与运用时常常在追求丰富的视听与动画效果，其实这一过程中已经忽视了学生对教材的真正熟悉与关注。一堂短短的课堂，学生对视听媒体的注意就同时造成学生没时间阅读教材，削弱了学生思索和解决问题的学习能力，即正如孙教授所言“脱离文本”、“喧宾夺主”。如果正值重要课程讲授却碰上技术故障，无法演示多媒体，则会印证孙教授的观点“多媒体，如倒霉体”。

孙教授在谈多媒体与文本关系中举了一个在中学听《木兰诗》时的例子。例子中的教师在讲授《木兰诗》时播放了美国的《花木兰》动画片与课文进行一并讲解，可讲解过程就严重脱离了文本，忘记语文课本中的花木兰，就连多媒体上的美国花木兰也同时消失了，剩下的课堂已失去了原有意义，这样“多媒体就变成了‘遮蔽”。……