小学口语交际与习作创新教学摭谈

卢丽军

摘 要： 针对小学生的写作特点，在作文教学实践中老师善于激发学生作文情趣，能使学生在作文过程中迸出无限想象力和观察力，进入最佳精神状态，表达充满神奇、梦幻的童真童趣；能把难以启齿变为津津乐道，把囊中羞涩变为出口成章，让学生想写、乐写、会写、善写。

关键词： 化难为易 快乐体验 善于积累 扶放结合 展示自我

《课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”针对小学生的写作特点，在作文教学实践中老师善于激发学生作文情趣，就能使学生在作文过程中迸出无限想象力和观察力，进入最佳精神状态，表达充满神奇、梦幻的童真童趣。问渠哪得清如许？为有源头活水来。学生的作文情趣被充分调动和激发，就会乐说、乐写。因此，在作文教学中教师可以从以下方面入手：

一、化难为易，能说善道

《语文课程标准》指出，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文”。习作是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，也是学生知识重组、创新的过程。写作中要特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，培养学生创新精神。只有当学生能够真正“自由表达”时，才能“能说善道”。教师在指导学生写作前，不要过多强调文法、写法，只要让学生说真话、抒真情，写作的灵感就能迸发，写作教学，也就化难为易。……