“三驱”教学法在大学数学教学中的应用

任芳玲++乔克林++刘瑞

摘 要： 本文针对大学数学课程的教学特点，结合学生在大学数学学习中存在的问题及社会对应用型人才的需求，首次提出“三驱”教学法（兴趣驱动法、功能驱动法和软件驱动法）在大学数学教学中的探索与应用，阐述了该教学法的涵义和实施过程，旨在从学生的思想劲头上，教学手段上和教学内容上改革，提高大学数学的教学质量，以期达到让学生爱上数学、探索数学、应用数学的目的。

关键词： 兴趣驱动法 功能驱动法 软件驱动法 大学数学

一、背景

数学类课程被广泛开设于各类大学的理学、经济学、管理学、石油化工、生物科技等各个专业中，这些学科的发展又促进了许多新的数学分支和交叉学科[1]，比如金融数学、生物数学、工程数学等，并且大学数学课程也是相关专业硕士研究生入学考试的一门必考科目，其重要性不言而喻。但由于数学课程本身存在着知识体系完整、问题难度大、推导过程严谨繁琐、知识点不易理解等特点，往往使大学数学课程的重要性凸显不出来，且成为许多非数学专业学生学习过程中的负担。怎样优化大学数学课程的教学质量和效果，让学生学有所获，学有所用是许多教师颇感头疼的问题。

数学大师陈省身在第24届数学大会上题词“数学好玩”，但对于大多数非数学专业的学生来说，大学数学的魅力何在呢？数学课程给大多数学生的感觉是枯燥、难懂、无处去用。大学数学教师如何让学生从惧怕、逃避数学的这种状态转变到乐学、爱学、学以致用的模式中，并且能让学生在学习与探讨中真正感受到数学之美和数学之用成为大学数学教育的重要课题。……