教学评议实施的案例评析

刘玲

摘 要： 本文通过一个具体的实践案例中，教师的成长和教学效果的强化及教师在两次授课中教学特点的比较，说明了教学评议在教师发展中的作用，同时指出了此次教学评议的特点与生长点，以期对于教学评议的理论建构和具体实施提供一定的借鉴。

关键词： 教学评议 案例评析 实施方法

当前的教师发展，要求教师成为反思型教师，强化教学效果。教师要成为反思型教师，首先必须对教学有客观、科学、正确的评价，这不仅需要教师的自评，还需要同行、专家、学生等的他评，这些都可以看做是教学评价的一部分。可以说评价与教师的成长是相辅相成的，正如埃布尔所指出的，评价，经常能帮助教师发挥教学才能，同时，教师发挥才能，强化教学效果，也就是学校评审教师的目的[1]。但是本文所指的“评价”并不是为了作出最后的决断，而是通过讨论交流的方式促进教师的发展，更重视评价的开放性、多元性、发展性。笔者将其称为教学评议。实践证明，教学评议是有利于教师的反思和成长的。笔者现以教学评议的课堂实践谈谈教学评议在教师成长与发展中的作用。

一、教学基本要素的限定

授课教师：某初中教学经验较丰富的W老师；

授课对象：第一次授课对象为九年级学生，第二次授课对象为八年级学生；

授课科目：语文；

授课内容：《安妮日记》；

教学目标和教学重点：培养和提高学生的概括能力。

二、教学评议过程

（一）第一次教学过程及课后评议