PBL教学模式下对高校英语教师教学素养的反思

刘方方++侯雅洁

高校外语教师的素质指从事外语教学工作的老师在与外语发展保持同步的前提下，应具备的职业道德、教育观念、知识结构、教学专业能力及信息素养等。高校英语教师的素质决定了未来培养应用型人才的素质，因此高校英语教师必须以社会的需求作为教育的导向，把知识传授和能力培养作为教育学生的基础，并且以提高学生的素质为最终的目的，在不断的教学实践中反思和进步。

基于项目学习（Project-based Learning）的教学模式（以下简称PBL教学模式）是基于建构主义等学习理论的一种新型教学模式，以全面发展学生的综合语言运用能力、专业知识、自主学习能力、合作学习能力及社会实践能力等综合素质为目标。当前，PBL教学模式在英语教学中的应用与实践正在兴起，促进英语教学更好地适应高等教育国际化的改革，帮助构建国际化课程体系，进而满足学生的学习和职业发展需求。

在PBL教学模式下，高校英语教师要重新审视自身的教学素养，既要培养和形成信息意识和信息观念，通过接受现代教育技术的培训，形成在教学中利用信息技术手段和信息资源的自我意识，又要在学生项目的选择和开展方法的介入指导中注重以下三个方面能力的培养。

一、充当学生的“信息之源”

PBL教学模式不同于传统的教学模式，需要在现有教学任务的基础上设置一系列与主题相关的项目，这些项目可繁可简，可含有子项目，要与实际生活当中的语言应用相关。……