英语课程的“二性”

牛秀梅

英语课程的双重属性——人文性和工具性恰恰如同鸟的双翼、人的双手，二者缺一不可。

英语，作为一门语言，它的工具性功能是显而易见的，通过听、说、读、写训练来使人们更好地交流，我们教师的任务之一就是使同学们更加自然地与他人交流，英语在全世界应用的普遍性与广泛性，更凸显其工具性的功能。

在现实中，就像陈琳老师说的，忽略英语的人文素养，只强调其工具性质。在很多时候，对于许多孩子来说，我们的英语课已经只剩下升学考试这个目的了。人文素养恰恰是在考试卷面上体现不出来的，所以其人文素养的功能被忽略。但我们不能认为，英语的人文素养功能就被完全忽略，因为它的此功能是潜移默化的，各个话题的功能，不同的language tasks，培养学生不同的人文素养。比如英语课本八年级下册Unit 7 “Would you mind turning down the music？”，学生在听说读写的过程中，自然就会体会到：我们应该这样做才会更有礼貌、更有修养，从而反思自己的一些日常行为习惯，像wait in line ， not make a noise in public等，最终达到一种自律，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。

说到这里，我想起了美国外教Mr. Dan在一节课上提到了“Wait in line”，他说：“In America， we get used to waiting in line，shop， get on the bus... But in China...”说到此处他停顿了一下，然后说：“In China， at the shop...”他同时做了一个手势，用两只手围了个圆圈，嘴里用了一个象声词“呜”，他继续说：“In China，in the station...”他又继续刚才的样子“呜”听到这里我们都明白了，他形象地描述了中国人在公共场所不排队，一窝蜂地哄抢、拥挤的样子，Dan老师绝不是在笑话中国人，而是在陈述一种事实，这个事实让在场的我们笑过之后脸上火辣辣的。……