突破农村教学困境，提高数学课堂实效

刘现赐

时移世易。随着社会、经济的发展，农村外出务工人员越来越多，“留守子女”越来越多；县重点初中在初招中收去了部分优秀生。如此一来，农村初中的生源成分日益复杂，“差生”面逐渐扩大，基础素质越来越低，加之于不少学生家长不关心子女的学习，甚至不支持不配合学校的工作，使得农村初中教育更是面临升学压力。由此，有些小学生步入中学后开始时成绩不错，学习成绩出现滑坡现象，甚至于产生厌学心理。

一、实施小组合作学习

合作交流是学习数学的重要方式，是教师与学生、学生与学生进行的多边互动。由于农村班级人数多的影响，不利于学生间的交流，可根据学生的实际情况划分不同的小组，促使学生活动有序进行。在划分小组时不能迁就学生的要求，可根据需要互补的原则进行组合，让小组成员围绕问题活动，不能讨论与本题无关的问题。在合作交流时教师不能像闲人一样袖手旁观，学生说什么、做什么，一无所知，也不能有效地进行指导，这样的合作学习质量和效果必然不佳。所以教师有必要帮助交流有困难的同学确定正确的交流方式，以便学生在小组内畅所欲言，实现生生互动、师生互动，这样就把教与学融为一体。

二、设置背景、营造环境、激发兴趣

教师的艺术就是在于创设情境激活课堂，使学生产生强烈的学习欲望，激发学生学习兴趣，每个问题均可选择实地情境。例如，初—数学上册第四章第二节《相交线》设计两条直线，其中一条绕它上面一点旋转，可让学生观察旋转时两条直线的位置变化，以静变动，学生可通过观察分析而得到“生疑—解疑—省悟”。……