情境教学法在农村初中思想品德课中的运用

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[摘要]教师所采用的教学方法直接影响到课堂教学效率。在农村初中思想品德课中可通过提出问题、联系学生生活、联系社会热点、利用多媒体资源等途径创设情境，以激发学生学习的兴趣，促进课堂教学科学化、有效化。

[关键词]情境教学法农村初中思想品德课情境创设

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130081

情境教学就是从“情”与“境”、“情”与“辞”、“情”与“理”、“情”与“全面发展”的辩证关系出发，创设典型的场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式。农村初中学生知识视野相对狭窄，交际能力不强，学习生活单调，学习动力不足，尤其是足对学习思想品德学科缺乏正确的认识，学习兴趣不浓。在农村初中思想品德课教学中运用情境教学法具有事半功倍的效果，笔者在十几年的教学实践中总结了以下几种方法。

一、提出问题创设情境

“学始于思，思源于疑。”解决问题首先要提出问题，因此，教师在教学过程中应该重视问题情境的创设。所谓问题情境，是指一种具有一定思维度，需要学生通过努力探究，且力所能及的学习任务。任何学习的愿望，总是在一定的情境中发生的。只有这种具有“问题性”的情境，才具有强大的吸引力。 在教学过程中，教师有意识地创设具体生动的问题情境，巧设悬念，就能激发学生浓厚的学习兴趣，从而促使学生产生强烈的参与需要与愿望，积极思考问题，主动学习。笔者在教学过程中一般把教学内容归纳为“是什么”“为什么”“怎么做”三大问题，然后每个问题还可以拓展，延伸，层层推进。……