强化在孤独症儿童行为塑造中的应用策略

吴晓强 张树伟

中图分类号：G448

孤独症是一种发生于3岁前儿童的较严重的发育性障碍。以社交困难、言语发育迟缓及刻板或仪式性行为为主要特征的神经发育障碍。孤独症儿童在学习过程中通常表现为学习动机薄弱，缺乏主动性，注意力不集中；较难安静顺利地完成作业，知识技能迁移能力差，这些特点为课堂教学带来了很大困难。

强化法是调动孤独症儿童的学习积极性，提高其学习效率的有效方法之一。强化是指个体行为发生之后，获得某个特定的结果（强化物），该结果有助于提高个体该行为再次表现的可能性。强化物是指所能增加行为出现的可能性，并紧跟在行为后出现的刺激物，个体儿童所喜欢的任何事物和事件，又称“奖赏物”。正强化物是提高孤独症儿童主动性最有效的方法。科学运用强化物会起到事半功倍的效果。

一、选择孤独症儿童喜欢的强化物

认真地测定孤独症儿童喜欢什么或者不喜欢什么，是辨别某种物品是否具有强化功能的重要依据，强化物是因人而异的，所以教师在选择强化物时应根据孤独症儿童的兴趣爱好以及他们自身的特点。如人们一般会认为糖果对孩子有很好的强化作用，但实际上有些孩子不喜欢糖果，或者根本不注意它的存在，所以他们也不会为得到糖果而改变自己的行为；对这些孩子来说也许其他食物会更有强化的效果（如土豆片），或是一些一般人认为并不可爱的事物（活动），如很响的音乐或让其独自在一起呆着。……