后管理时代下辅导员的角色定位

陈欢欢

摘要：笔者根据现在大学生思想特点，提出后管理时代下，高校辅导员应当提升职业认同感，认真审视和处理“七大关系”，运用哲学思辨应对新局势。

关键词：后管理时代；职业认同感；哲学思辨

随着“大数据时代”、“互联网时代”和“云时代”等的到来，管理也走进了“后管理时代”。在后管理时代，作为高校辅导员的我们要主动调整管理者的角色，摒弃那些“过去式”的管理思维，挖掘学生的潜能，激发其自主性，实现平行沟通。

1.职业认同感

中共中央国务院[2004]16号文件规定辅导员属于管理岗和教师岗“双肩挑”。但实际工作中，辅导员管理功能的发挥多于教育功能，并且多是经验式、教条式的管理，较少把学生工作归属到思想政治教育学，或者更为宏观的高等教育学范畴，忽视育人功能的提升，对支撑的教育学、社会学、政治学、心理学等学科理论疏于研究；对大学生的思想、心理特征把握不够；对网路舆论的剖析、引领本领不足。学生工作到底是实践性的管理工作，还是教育工作？学生工作与思想政治教育的关系如何处理？教育与管理孰先孰后？这些问题常常没有厘清，导致很多高校辅导员，尤其是较为年轻的80后对于辅导员这份职业认可度较低。

价值认同层面的落差使得辅导员容易模糊自我认同，将评选表彰先进、述职答辩等大型会议演变为诉苦会、抱怨会。

作为一种类型化职业，促进自身的职业认同，必须立足职业的普通化。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》规定了辅导员的职业名称为“高等学校辅导员”，规定了职业概况、基本要求、职业能力标准。……