创新教育理论下对“差生”教育的思考

于长春 高欣 王蕾

[摘要]创新教育是当前素质教育改革的重点与难点，我们要重视创新教育，培养创新人才，利用创新教育理念，唤醒“差生”的思维。本文通过论述“差生”的创造性人格，在创新教育理论下对“差生”的教育进行思考，从而使我国众多的“差生”转化为巨大的人才优势。

[关键词]创新教育 “差生” 创造性人格特征

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）10-0184-02

江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才靠教育。”创新教育是时代发展的必然趋势，创新教育应该融合于日常教育中，而不是另起炉灶的一种新的教育体制，应是教育改革的一项内容。

2001年，《中国青年报》指出，在我国现有3亿多中小学生中，有5000万之众的青少年被现行的评价标准划入“差生”行列，贴上了“差生”的标签。这些“差生”常因得不到集体的帮助，家长和老师的理解，在成长中产生心理阴影，毕业后或因不能掌握一定的技能，有部分人甚至成为犯罪的“后备军”。[1]如何将这部分“差生”转变为对国家有贡献的人才，是我国刻不容缓的任务。

一、概念的界定

（一）创新教育

创新教育，就是运用创造性的教学方法，启发学生的创新思维，培养学生的创造意识，造就创新型人才的教育。在基础教育中我们所强调的创新教育并不一定要培养学生创造出新事物，不是为了培养科学家、艺术家，而是为了培养学生的创新意识，产生自己的想法，不生搬硬套他人理论，是培养创新精神。……