还给孩子一个生动的世界

付雪

一日，我乘公交车外出。前面坐着一对母子，孩子看起来两岁左右的样子，很可爱。他举起小手跟妈妈说：“妈妈，蜘蛛，蜘蛛！”我顺着他手指的方向看过去，原来他在指公交车窗上小锤子旁边贴的图片标志。他妈妈说：“那怎么是蜘蛛呢？你看，中间那个黑的代表小锤子，旁边几条线代表玻璃被砸破的裂纹……”孩子一边盯着图片，一边听妈妈讲，没有出声。又过了一会儿，他又伸出小手往车外指：“彩色的天空！”那位妈妈回应：“天空应该是蓝色的。你看，就是这种颜色，这叫蓝色。”她一边说一边指着自己的座椅靠背。

那位妈妈口齿清晰、普通话标准、声音温柔且很有耐心，自然让孩子学到了不少知识。可是不知为何，我突然觉得有些乏味起来。我想起很久之前在杂志上看过的一篇文章，文章的作者说，他问五岁的小侄子：“你知道什么是月食吗？”话音刚落，小侄子就口若悬河地解释了一遍关于月食的科学原理，把作者惊得目瞪口呆。他原本不过是想给孩子讲讲“天狗吃月亮”的故事，可发现这故事在他小侄子面前已经完全派不上用场，于是备感失落。我明白，作者失落的原因不是自己炫技不成，而是孩子的“脑洞”过早地被各种所谓“正确的科学知识”填塞挤压，留给幻想的空间越来越少，世界在他们眼里越来越不生动了。

所以，我猜想，那个小孩子以后坐公交车的时候，估计再也不会想到“蜘蛛”，因为在他的小脑子里，“蜘蛛”已经被正确答案所取代，没有了位置。